Sábado 27 de febrero de 2010
Docentes de Música rechazan recortes en el presupuesto [ + ]
Fecha de publicada: Sábado 27 de febrero de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
Los profesores de Música se declararon en conflicto y un día después de la asunción de José Mujica preparan una concentración frente al Teatro Solís, donde realizarán una actividad coral "en rechazo al recorte presupuestal y la eliminación de la figura de acompañante instrumentista".
"¿Por qué siempre la variable de ajuste presupuestal es el arte, la música y, en esta oportunidad, otra vez los coros liceales?" es la pregunta de los docentes de música del Consejo de Educación Secundaria. El Consejo acaba de comunicar a los docentes de Música que hará para este año un recorte presupuestal y por ello solo dejó elegir horas a los docentes efectivos, lo que implica que solo el 10% de los coros actuales permanecerán, dejando a nueve departamentos sin coros.
Por todo ello, se llevará a cabo una movilización para el martes a las 11.30 en la explanada del Teatro Solís de convocatoria abierta. Se ofrecerá una actividad coral con instrumentos y luego marcharán hacia el CES para llegar a las 14, cuando el Consejo se reunirá con el sindicato para negociar estos aspectos. La lucha del sindicato docente es apoyada por importantes músicos nacionales, que brindaron su testimonio en un spot publicitario donde reconocen lo positivo de haber pasado por la experiencia coral. Entre ellos se encuentran: Héctor Numa Moraes, Braulio López, Rosana Taddei, Pinocho Rutín, Susana Bosch, Erika Bush, Daniel Zieleniec y Anne-Marie Almada.
Por una Universidad descentralizada [ + ]
Fecha de publicada: Sábado 27 de febrero de 2010
LA REPUBLICA
Por Felipe Carballo - Representante nacional FA-Confluencia Frenteamplista
A partir de lo sucedido con la Facultad de Medicina y el debate que se generó en torno a la descentralización universitaria, creemos que se ha abierto un espacio muy interesante para analizar el futuro de la educación terciaria desde un plano estratégico, a mediano y largo plazo.
En ese marco, es ineludible que aportemos nuestro enfoque, no sólo como representantes nacionales integrantes del Parlamento nacional, sino como actores políticos comprometidos desde siempre con el proceso de descentralización territorial.
En la entrevista que mantuvimos recientemente con el rector de la Universidad, doctor Rodrigo Arocena, nos interiorizamos del proyecto académico que contempla a todo el país, con la conformación de sedes regionales sólidas que incorporarán los nuevos conceptos de educación que se siguen en países referentes del mundo.
Nos alegró encontrarnos con una visión diferente a la de 20 o 30 años atrás, y más cercana en el tiempo también, cuando el antagonismo capital versus Interior se dilucidaba en eternas luchas sectoriales. Producto de esas confrontaciones, traducidas en multitudinarias movilizaciones desde el Interior, los salteños conocimos conquistas como la de la represa de Salto Grande y la de la propia sede de la Universidad, cuando la consigna era por la vieja "Universidad del Norte".
Lejos estamos de 1957, cuando comenzaron los primeros cursos de Derecho en Salto, en la vieja casona del "Osimani y Llerena", como consecuencia de un efervescente reclamo popular.
A más de 50 años de los cursos universitarios en la región y en vísperas de un debate acerca del futuro de la enseñanza terciaria en esa zona del país, nos vemos en la necesidad de introducir algunos conceptos, sin los cuales sería imposible mejorar y avanzar hacia un destino más próspero.
No podemos concebir, de ningún modo, una enseñanza universitaria elitista. Como dato basta señalar que en la actualidad sólo el 17% de los jóvenes que terminan el liceo concurre a la Universidad y de ese porcentaje apenas el 5% de los estudiantes pertenece al primer quintil socioeconómico (20% de hogares con menores ingresos), es decir los hijos de los obreros.
Otro estudio, citado por el rector Arocena en la entrevista que mantuvimos, indica que los estudiantes que asisten a la Regional Norte pertenecen a segmentos medio-bajos de la economía. Es decir, jóvenes que provienen de familias de bajos ingresos, que tienen limitaciones al momento de afrontar una carrera universitaria.
Otro aspecto que resulta determinante al momento de pensar una "nueva Universidad", pasa por su vinculación con el medio. Nuestra concepción acerca de la educación superior pasa por un sentido de pertenencia hacia un ámbito donde, por un lado el Estado (es decir todos) contribuye fuertemente con recursos económicos para su funcionamiento y, por otro, debería existir una correspondencia plena de los servicios de extensión de la casa de estudios atendiendo las demandas sociales.
El rector Arocena anunció la instalación de mesas consultivas para analizar estratégicamente las regionales de la Universidad en el Interior. Las mismas estarán conformadas por actores políticos y sociales relevantes en cada zona del país.
A partir de esos aportes se intentará elaborar un proyecto académico que responda lo más fielmente posible a las demandas del medio.
Estamos en sintonía con estas acciones y seremos firmes representantes de los postulados que hemos detallado en estas líneas. Ese es nuestro compromiso.
Y finalmente, esperamos que todo concluya con un proyecto moderno, verdaderamente descentralizado e integrador en el ámbito de la enseñanza pública superior.
Decano de Humanidades será el nuevo presidente del Codicen [ + ]
Fecha de publicada: Sábado 27 de febrero de 2010
EL PAIS
El decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias, José Carlos Seoane, será el nuevo presidente del Codicen. Los sindicatos de la educación rechazaron que Luis Yarzábal no continúe. El cargo para la oposición recaería en el Partido Nacional.
Las principales figuras de la educación del futuro gobierno acordaron que el actual decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, José Carlos Seoane, sea el presidente del Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), según fuentes de la enseñanza.
Con el nombramiento de Seoane se confirma que la educación publica uruguaya quedará en manos de tres ex decanos de facultades de la Universidad de la República. El futuro ministro de Educación, Ricardo Ehrlich, fue decano de la Facultad de Ciencias; la subsecretaria designada y actual ministra, María Simon, fue decana de Ingeniería y el futuro presidente del Codicen, Seoane, es el actual decano de Humanidades.
Según las fuentes, Seoane es un frenteamplista con perfil independiente. Su designación fue acordada por Ehrlich y Simon, luego que el nombre del actual presidente del Codicen, Luis Yarzábal, fuera vetado.
El declaraciones al semanario Brecha, el presidente electo, José Mujica, dijo que Yarzábal es un hombre de su "confianza", pero el problema está "en que el ministro y la subsecretaria de Educación quieren cambiar todo el Codicen".
Añadió que Ehrlich y Simon consideran "por diversas razones que se necesita un cambio y yo voy a respaldar al ministro y a la subsecretaria porque tienen una changa complicada. Entonces, Yarzábal es de mi confianza, pero tengo que sacrificar esa confianza en aras de la funcionalidad del equipo que va a estar al frente".
Además de Yarzábal, la socialista Lilián D`Elía y Héctor Florit también dejarán sus cargos en el Codicen.
No obstante, Simon sería partidaria de mantener en el cargo a la consejera Laura Motta (esposa del senador socialista Daniel Martínez). Motta ha tenido diferencias en la gestión de ANEP con Yarzábal y D`Elía.
La designación de Seoane y el mantenimiento de Motta no cayó bien en los sindicatos de la educación. Fuentes de la Coordinadora de Sindicatos de la Enseñanza (Cseu) aseguraron que preferían que Yarzábal continuara en el cargo ya que habían instalado un "buen" diálogo con él. Señalaron que mantienen diferencias con Motta, por su posición favorable a la ley de Educación.
El Partido Comunista también esperaba que Yarzábal continuara en el cargo.
Blancos. A su vez, pese a que no hubo conversaciones formales entre dirigentes de la oposición, algunas cosas comienzan a aclararse. En el caso del Codicen el cargo que el gobierno dará a la oposición casi seguramente será para el Partido Nacional. Los dos líderes nacionalistas Luis Alberto Lacalle y Jorge Larrañaga deberán definir entonces para qué sector irá el cargo.
En esa hipótesis, el candidato principal de UNA para ese puesto era Juan Gabito, que ya integró el Codicen durante el gobierno de Lacalle (1990-1995). Sin embargo, Gabito ya comunicó que no aceptará por lo cual las posibilidades surgen para el licenciado Enrique Martínez Larrechea, un profesional de la enseñanza superior que integró durante el gobierno del ex presidente Jorge Batlle (2000-2005) en el Consejo Consultivo de la enseñanza terciaria privada.
En caso de que el cargo fuera para Alianza Nacional, el más firme candidato es el licenciado en Historia Daniel Corbo, actual docente de la Facultad de Humanidades y ex presidente del Consejo de Educación Secundaria y ex integrante del Codicen.
dinara. Por otra parte, Daniel Gilardoni será el director de la Dirección Nacional de Recursos Acuáticos (Dinara) que depende del Ministerio de Ganadería, Agricultura y Pesca (MGAP). Gilardoni es asesor del actual director de la Dinara, Daniel Montiel, quien pasa a ser uno del coordinador de la bancada parlamentaria del MPP.
Mujica hará su audición jueves y sábados; sólo temas de gobierno
José Mujica se despidió de su audición diaria en M24, Hablando al sur. Ratificó que como presidente hará dos audiciones semanales y adelantó los días: jueves y sábados.
"No tengo otra alternativa que dejar este espacio que hemos cultivado ocho largos años", expresó Mujica. Dijo que hay "no menos de 3.800 horas de transmisión" de su audición, sin incluir las repeticiones en radios del interior. "Si sumáramos todo, tendríamos cifras de fantasía", agregó.
Ausente.
El Pit-Cnt había anunciado la presencia de Mujica en la proyección de la película argentina El Piano Mudo, que narra la historia del concertista argentino Miguel Ángel Estrella, preso político en Uruguay en los tiempos de la dictadura.
Sin embargo, el presidente electo no se hizo presente. Remitió una nota a través de su secretaria en la que comunicó que su ausencia se debía al "haber entrado en una agenda muy larga de reuniones", contó el coordinador del Pit-Cnt, Fernando Pereira.
"Comprendemos que a tan pocas horas de asumir la Presidencia, el compañero José Mujica no haya asistido. Nos hubiera gustado (que estuviera); había unos cuantos compañeros argentinos, sobre todo los creadores de la película que de alguna manera pretendían que Mujica estuviera. Recibimos su propia confirmación cuando fuimos a la casa pero comprendemos al mismo tiempo que tiene una agenda complicada. A 48 horas de asumir la Presidencia, es lógico que tenga dificultades y en este caso la tuvo con la central obrera. No creemos que haya nada raro detrás de esto, sencillamente una agenda muy agitada", dijo Pereira.
No obstante, otro dirigente de la cúpula sindical dejó entrever cierto malestar por lo sucedido, más aún cuando Mujica había confirmado su presencia al evento en más de una ocasión y pocas horas antes de su realización.
El sindicalista manifestó que al menos, el presidente electo podría haber pasado por la sede sindical.
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Udelar colaborará con ASSE en la atención de pacientes oncológicos [ + ]
Fecha de publicada: Sábado 27 de febrero de 2010
LA REPUBLICA
Por Matías Rótulo
"No fume en la puerta de la Universidad", llegó diciendo a modo de rezongo la ministra María Julia Muñoz, dirigiéndose a un periodista que prendía un cigarrillo en ese momento. El hecho coincidía con una jornada en la cual el gobierno volvía a dar muestras de su interés en la lucha contra el cáncer.
La Universidad
de la República (Udelar) comenzará a apoyar las acciones de la Salud Pública en la lucha contra el cáncer.
Uruguay, país pionero y reconocido internacionalmente por las medidas contra el tabaquismo, uno de los factores de mayor importancia causantes de esta enfermedad, suma esfuerzos internamente para seguir previniendo y a su vez combatiendo esta enfermedad.
La Udelar
, desde la investigación y el apoyo en la atención para mejorar la calidad de vida de los enfermos, comenzará a intervenir en los servicios de salud del Estado. Según informó ayer el rector Rodrigo Arocena, "es un convenio entre ASSE, la Udelar y la Facultad de Medicina para colaborar en la mejora de todos los aspectos posible la atención del cáncer en Uruguay".
Arocena consideró que no sólo se debe dar una mejor investigación, sino que también se debe investigar más en la materia, así como que la Universidad tiene también que apoyar con "colaboración y relación de la atención de los pacientes y enseñanza de los futuros médicos".
Así las cosas, quedó establecido que las cátedras de la Facultad de Medicina participarán directamente desde la investigación y del área de la docencia.
Por su parte Miguel Toma, secretario de la Presidencia, destacó que el convenio firmado ayer era un "hito histórico" y que es "un acto jurídico" que permitirá mejorar "los servicios brindados" en la atención de esta enfermedad.
Vázquez: un sueño cumplido
Por su parte la ministra María Julia Muñoz destacó el interés puesto desde un principio, por parte del actual gobierno, en la lucha contra el cáncer. "Hemos contado con muchos apoyos importantísimos desde el mundo académico", destacó.
Señaló especialmente el apoyo de los docentes de la cátedra de la Facultad de Medicina y subrayó en particular que el acuerdo firmado es "el verdadero Sistema Nacional Integrado de Salud", ya que "esto es integrar la creación del conocimiento que nos proporciona siempre la Udelar".
Enseguida la ministra reconoció y agradeció "el apoyo dado por el presidente Vázquez desde un principio".
El primer mandatario, oncólogo de larga y reconocida trayectoria, señaló por su parte que "uno de los sueños que teníamos con tantos queridos compañeros que trabajaron con nosotros en la oncología, era buscar la manera de aunar esfuerzos y terminar con las disputas, y todos juntos trabajar, para luchar contra esta enfermedad que no es sólo de los médicos sino de todos nosotros".
Explicó que "un espacio radial y televisivo o una página de diario pueden valer tanto en la lucha contra el cáncer como una acción médica" y por lo tanto "esto es una tarea de todos".
Sobre el acuerdo entre ASSE y la Universidad, consideró que concreta "el inicio del cambio" y comentó en su calidad de oncólogo que el cáncer es una "patología que llega a la gente sin anunciarse y se queda sin ser invitada". Por esa misma razón convocó a aunar esfuerzos, de lo contrario "es poco lo que podemos avanzar en un futuro inmediato".
Dijo además que el cáncer es una de las enfermedades crónicas que "más se puede curar", con políticas de "educación y de prevención". Con la implantación de estrategias "se podrán, y soy optimista con esto, reducir los altos índices que tenemos" de esa enfermedad.
Vázquez asesorará a la Universidad [ + ]
Fecha de publicada: Sábado 27 de febrero de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
El rector de la Universidad de la República (UR), Rodrigo Arocena, invitó ayer al presidente Tabaré Vázquez a formar parte del grupo que elaborará los planes de esa casa de estudios entre 2010 y 2020. Esto ocurrió durante un convenio entre Asse y la UR por el cual se mejorará la atención de los pacientes oncológicos.
En sus últimos actos protocolares, el presidente Vázquez visitó ayer la Universidad para firmar un convenio de colaboración para pacientes oncológicos entre la Administración de Servicios de Salud del Estado (Asse) y la UR.
A su llegada, Vázquez dijo a la prensa que “la primera visita que hicimos como presidente fue a esta casa y la última que hacemos como presidente es a esta casa, que nos honra mucho”.
Más tarde, el rector, Rodrigo Arocena, manifestó: “La Universidad está empezando a planear su proyecto 2010-2020 y entre muchas cosas necesitamos un equipo asesor calificado que nos ayude a mirar en su conjunto eso. Se me ocurrió que hay un viejo y destacado estudiante de Medicina, excelente estudiante en su momento, muy notable profesor egresado, que ha hecho honor al país y que tiene una experiencia muy particular a quien yo iba a invitar a formar parte de ese equipo”. A lo que Vázquez respondió que aceptaba. Ese plan busca discutir los propósitos de la Universidad y definir en qué colaborará hacia la construcción de un proyecto país. Al tiempo que le entregó una memoria con el balance de lo actuado.
Vázquez manifestó que “si juntamos los esfuerzos de nuestros jóvenes investigadores, de nuestros médicos profesionales con experiencia, de los institutos de docencia, de asistencia e investigación, de la ciudadanía en general, de los medios de comunicación, creo que en un corto tiempo vamos a mejorar índices que son preocupantes en el país referidos a esta patología tanto en la prevención, porque el cáncer se puede prevenir, como en su cura, porque el cáncer es de las enfermedades crónicas la que más se puede curar”.
Escuelas esperan 380.000 niños [ + ]
Fecha de publicada: Sábado 27 de febrero de 2010
EL ESPECTADOR
La actividad en la enseñanza primaria comenzará el próximo martes. Según las estimaciones del Consejo de Educación Inicial y Primaria, la matrícula podría llegar a los 390.000 alumnos.
Si bien las inscripciones permanecerán abiertas hasta el sábado 6 de marzo, unos 300.000 niños concurrirán a los cursos de educación común, mientras que se calcula que 80.000 escolares de tres, cuatro y cinco años de edad ingresarán a la educación formal. Unos 10.000 más podrían inscribirse en los próximos días.
Según el Consejo de Educación Inicial, las clases comenzarán el siguiente martes con absoluta normalidad, al haberse cubierto la totalidad de los cargos docentes.
Cerca de 18.000 maestros vienen trabajando desde el pasado 22 de febrero en la preparación del año lectivo. En total funcionarán 2.300 escuelas en todo el país, según el Consejo.
En diálogo con El Espectador, el consejero del Codicen, Héctor Florit, hizo hincapié en que, para este último caso, las inscripciones permanecerán abiertas hasta el sábado 6 de marzo.
También destacó que estos cursos, que son igualmente obligatorios que los seis años de escuela, están teniendo un muy bajo número de inscripciones.
Florit asegura que todas las aulas tendrán a sus respectivos docentes.
“Se ha cumplido en forma regular y satisfactoria, es decir, en el estilo habitual, con el cronograma previamente definido, la provisión de cargos, de horas, tanto de Primaria como en el caso de la Educación Media. Esto hace pensar que la totalidad o la mayoría de los docentes estén al frente de sus grupos, tanto el 2 como el 8 de marzo, momento de inicio de Primaria como la Educación Media”, indicó.
Con respecto a las condiciones edilicias en las que se encuentran los centros de estudio, Florit destacó el cumplimiento a satisfacción del cronograma de obras.
Son más de 500 intervenciones edilicias que hacen anualmente las diversas unidades de la ANEP, que están a cargo de la construcción o reparación de los centros de estudio.
Por todo esto, Florit entiende que el comienzo de las clases no tendrá mayores inconvenientes aunque hay algunas obras pendientes.
“A título de ejemplo, escuelas nuevas de tiempo completo en el barrio Lavalleja y Conciliación, que se van a inaugurar en el mes de abril. Se han terminado otras obras, me refiero al Liceo 2 de Canelones. Barros Blancos también tiene liceo nuevo. Son obras que pudieron ser finalizadas a tiempo, en el caso de la educación técnico profesional, también hay escuelas nuevas en Brazo Oriental”, señaló.
Para Florit, la situación se puede calificar como correcta para el comienzo de año lectivo.
Asimismo, las inspecciones municipales de Primaria están distribuyendo canastas básicas de útiles en todas las escuelas del país a los efectos de garantizar el acceso de los niños al material necesario para el comienzo de clases. La canasta incluye cuadernos, lápices, gomas y juegos de geometría, entre otros elementos.
Secundaria comenzará el lunes 8 de marzo.
Vázquez asesorará a la Udelar [ + ]
Fecha de publicada: Sábado 27 de febrero de 2010
EL PAIS
El presidente saliente Tabaré Vázquez integrará, luego de dejar el gobierno, el equipo asesor de la conducción universitaria que elaborará el plan de desarrollo institucional para la década 2010-2020.
El anuncio fue realizado ayer por el rector de la Universidad de la República, Rodrigo Arocena, tras la firma de un convenio de cooperación entre esa casa de estudios y la Administración de Servicios de Salud del Estado (ASSE).
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Lunes 1 de marzo de 2010
Plan Ceibal: el legado del presidente Tabaré Vázquez [ + ]
Fecha de publicada: Lunes 1 de marzo de 2010
LA REPUBLICA
Por Matías Rótulo
Un niño y su maestro con su computadora fue el objetivo del gobierno de Tabaré Vázquez que de inmediato movilizó desde redes sociales a todo el aparato de gobierno.
Desde organizaciones sociales, que se unieron para colaborar desinteresadamente en el proyecto, hasta instituciones tales como la Universidad que brindan apoyo académico se unieron en una casa. Un proyecto que no estaba en el plan de gobierno y que al ser anunciado generó dudas y expectativas.
En el Plan Ceibal se hizo camino al andar, y los maestros recibieron la primera capacitación que, a ensayo y error, dejó varias críticas por el camino, debido a la falta de un plan pedagógico concreto. Para subsanar esto, se impulsó la investigación y la generación de conocimiento.
Esto llevó a que Uruguay fuera el motor de un movimiento mundial, que despertó interés, al punto que nuestro país ha brindado asesoramiento al respecto.
De hecho, según supo LA REPUBLICA, Tabaré Vázquez habría sido invitado por varios países del mundo para explicar entre otros temas el alcance del proyecto, cuyo punto de partida fue la idea del grupo Negroponte en Estados Unidos, de darle una computadora barata a los niños de bajos recursos en los países menos desarrollados.
En Uruguay la idea fue tomada y se desarrolló masivamente, con laptops gratuitas que al Estado le costaron unos 200 dólares.
Éxito
Una encuesta divulgada el pasado lunes por la empresa Inteconsult, no solo refiere al éxito que los encuestados perciben en la gestión del hasta hoy Presidente. También refiere a las políticas aplicadas en su gobierno con una aprobación del 98% al proyecto. Hoy casi la totalidad del país esta conectada a Internet, gracias al Plan Ceibal. El mismo forma parte de algunos de los programas destacados como "positivos" tales como el Plan de Equidad, el Plan de Salud Bucal, el Sistema Nacional Integrado de Salud entre otros. El Plan Ceibal en sí mismo, también colaboró con la difusión de estos planes como un proyecto educativo a largo plazo. El viernes, en su última conferencia, Vázquez relató "hay que ver el entusiasmo, con el que la gente joven, egresada de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, investiga, trabajo sobre el Plan Ceibal". El Plan Ceibal no sólo dejó el legado de la entrega de "máquinas" a unos 380.000 niños. En algunos casos, el programa contribuyó al acercamiento de la familia a los centros educativos. "Es impresionante como el Plan Ceibal llena esto de gurises que están fuera del horario de clase, y como los padres se interesan", dijo el director de la escuela de Villa García, la primera en recibir laptops en Montevideo.
Desafíos que ya se plantean
Al Plan Ceibal le esperan nuevos desafíos. Este año se implementará en la educación media a más de 250 mil estudiantes, proceso que se irá completando progresivamente.
El nuevo gobierno contempla darle continuidad no sólo al programa, sino a la investigación y generación de conocimiento. Una de las últimas inauguraciones del presidente Vázquez fue el lugar físico dónde funciona el Plan Ceibal, la semana pasada en el LATU. En dicha inauguración el presidente del LATU, Miguel Brechner, explicó que en el área del Plan Ceibal "estamos comenzando el trabajo de 2010". Se prometió que se mejorará la conectividad, así como "la llegada hacia los usuarios y que los niños tengan más actividades, así como mayor apoyo hacia los padres". A su vez se anunció que en el año que transcurre "vamos a hacer un esfuerzo para que las zonas más carenciadas, a la brevedad tengan mayor capacidad de acceso a Internet".
Algunas de las críticas al programa provinieron de la propia prensa, que cuestionó desde el posible robo de laptops (cuestión contemplada en lo previo con un sistema de seguridad que facilitó que estos casos fueran los mínimos), al acceso de pornografía en las laptos o el no acceso a la conectividad.
Normalidad en vuelta a clases [ + ]
Fecha de publicada: Lunes 1 de marzo de 2010
EL ESPECTADOR
El Codicen no ve dificultades en el comienzo de las clases el 2 de marzo. Unas 2.300 escuelas en todo el país recibirán a los más de 300.000 niños en primaria y 80.000 en educación inicial.
El consejero Héctor Florit aseguró a El Espectador que se hizo un relevamiento de los cargos y horas de los maestros. Esto permite asegurar, que sin ser la totalidad, la enorme mayoría de cargos y horas están asignadas.
“Se ha dispuesto en el caso de Primaria la revisión de material que posibilita la entrega de cuadernos o de otro tipo de útiles a las escolares. Esto es una tarea ímproba pensando que hay 2.300 escuelas en todo el país. Se ha venido desarrollando con normalidad”.
En lo que hace a obras, Florit dijo que hay muchas prontas para inaugurar, pero que están funcionando, sobre todo en el caso de Secundaria.
“En el caso de Secundaria, está el Liceo de Barrios Blancos 2, que no se inauguró pero está funcionando, la misma situación se da en Canelones. Durazno y Minas son localidades que tienen nuevos centros educativos. En el caso de Primaria, se inaugura en los próximos días la Escuela de Informática de Brazo Oriental y la de Gastronomía de Arroyo Seco. Particularmente, la primera va a permitir atender una demanda muy fuerte que tenía la Educación Técnica de más cupos para el área de formación en informática”.
El consejero recordó que en el caso de los niños, es obligatoria la educación a partir de los cuatro años.
Insistió que aquellos que no se inscribieron, lo hagan.
“Se insiste en que todos los padres o referentes familiares, con niños a partir de los cuatro años, se dirijan a las escuelas más próximas, a los efectos de registrar, de exhibir y de poder cumplir con el derecho del niño a tener educación desde esa edad”.
Empieza el año escolar [ + ]
Fecha de publicada: Lunes 1 de marzo de 2010
EL PAIS
Por Ivette Almendras (*)
Caso:
La casa está revuelta, es todo un alboroto: los gritos de Marta se confunden con los berrinches de Felipe y también el portazo de Juan, que se va malhumorado al trabajo.
"Tenés que ordenar tus juguetes y apurarte, que no tengo más tiempo para esperarte. Tenemos que ir a comprar el uniforme y los útiles. ¡Dale!"
"¡Ya voy! ¡Ufa!"
Los gritos van y vienen y finalmente Marta pierde la paciencia y sacude a Felipe. Todo es un caos al que se suman los gritos y el llanto de Felipe que dice:
"¡Yo no voy nada! No quiero ir a la escuela, buh..."
"¡Claro, como si a mí no me costara nada! Me tengo que sentar contigo a hacer los deberes, despertarme antes que todos para pasar ratos y ratos tratando de despertarte. No sólo sos tú al que le cuesta empezar la escuela. ¡Vamos de una vez! ¡Se me terminó la paciencia!"
Comentario:
Las vacaciones son un período caracterizado por la ruptura de los horarios de obligaciones para toda la familia. Los niños suelen jugar sin restricciones y no importa la hora a la que se levantan o almuerzan. La vida se hace a demanda. Este aparente caos placentero se ha convertido en una nueva "rutina" que al iniciar el año escolar nuevamente debe cambiarse. Hay que volver a los horarios y obligaciones, a lo preestablecido y menos sorpresivo. Es un nuevo orden que resultará pesado o llevadero, según como se tome.
Todo en la vida tiene la posibilidad de ser enfrentado con mayor o menor entusiasmo, con pesar o con esperanza. De la forma como los adultos encaren los cambios, será el resultado y las pautas que los hijos tendrán para su vida. Sus comentarios, denotando el "pesar" que significa volver al trabajo, imprimen en los niños la convicción de que ellos también vuelven a una especie de "tortura". El resultado es que todo el mundo familiar se resiste y lo que se fantasea "difícil" sin duda termina siendo más difícil que lo que se fantaseó.
Cada circunstancia tiene aspectos positivos o negativos que no son siempre definidos por la circunstancia en sí misma, sino por el punto de vista de cada una de las personas que juzgan la situación. Aquello que es desagradable o penoso para unos, es por el contrario atractivo para otros. Es entonces posible otro escenario para toda etapa de cambio y es deseable que los niños aprendan esta posibilidad de alternativas frente a las circunstancias. Están empezando a vivir y este recurso debe ser uno de los primeros con los que deben contar. Si no es así, es fácil imaginar que la vida, que está caracterizada por muchos cambios e incertidumbre, será para ellos una permanente fuente de sinsabores.
Iniciar una nueva actividad o un nuevo ciclo, debe ser una posibilidad para descubrir oportunidades. Es necesario estimular en los niños su natural curiosidad, para descubrir detrás del cambio nuevas posibilidades. El solo hecho de estar pendiente de ese descubrimiento torna la situación tensa en un "juego", que tiene un componente más distendido y proclive a la satisfacción. Es una forma de encarar la vida que será a futuro una herramienta que aliviará las posibles dificultades del camino.
Este encare en los adultos aliviará la fantasía que han asignado a sus respectivas "obligaciones" y les permitirá explorar circunstancias más favorables. La elección del uniforme o los útiles escolares deberá contar con el entusiasmo y el compromiso de los propios interesados, que frecuentemente se desdibujan. Se los relega a una participación secundaria en la que los padres en general la mamá asumen el protagonismo. Es deseable que los niños protagonicen esta etapa con entusiasmo. Van a tener una túnica nueva, unos cuadernos nuevos. Deben poder elegir dentro de los rangos de las posibilidades económicas de los padres. Es también deseable que ellos las conozcan y ayuden en la elección de acuerdo a esos parámetros. Aun pequeños, pueden entender los límites en lo económico, si se les participa de tales aspectos.
Es importante transcurrir cada etapa de cambio en un sentido lúdico, agradable y placentero. De esta forma cada una de las tareas del año debe verse como un pequeño desafío a enfrentar y superar por parte de los niños, ¡no de las mamás! Sentarse a hacer los deberes con ellos traslada el centro de responsabilidad, de los niños al adulto de turno, que es el que decide cuándo y cómo hacer tales deberes. Es así que existen madres que han estudiado tantas profesiones como hijos tienen. De esta forma, estudiar es una actividad que compromete a esa madre y no al interesado, que siempre deberá tener un "tutor" sentado al lado. Se le ha quitado la posibilidad de disfrutar de sus propios logros. Cada uno de los aciertos es de autoría de esa madre que siente satisfacción por su deber cumplido. Cada fracaso del hijo, es también su fracaso. De esta forma ese niño es sólo un vehículo de fracasos o triunfos de la madre. Se ha modificado el objetivo de la educación, que no es un ejercicio para los adultos a cargo, lo es para el educando, que debe ser el autor de su vida y circunstancias. Sus éxitos deberán proveerle la satisfacción por esos "logros personales" y sus posibles errores serán la oportunidad para poder aprender a enfrentarse a sus frustraciones y superarse en rendimiento. Los años de escolaridad, además del aprendizaje de contenidos académicos, deben ser especialmente años de aprendizaje para la vida. Los padres deben acompañar a los hijos en ese recorrido, en un rol secundario. Ellos son protagonistas en su rol de padres, no de educandos. ¡A no confundir los roles de este reparto de la vida! .
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El “campeón de América” en materia educativa entró en franco declive [ + ]
Fecha de publicada: Lunes 1 de marzo de 2010
EL OBSERVADOR
El presidente José Mujica ha repetido muchas veces que la educación será una de las piedras angulares de su administración. La línea argumental de Mujica se basa en que durante la administración Vázquez mejoró el presupuesto destinado a la educación, pero este aumento no se vio reflejado en los resultados académicos. Con una perspectiva de que en este próximo quinquenio el presupuesto educativo no va a aumentar, la administración Mujica se plantea mejorar en la calidad educativa que se brinda.
En este contexto, es preocupante el resultado de un trabajo académico realizado por el economista uruguayo Claudio Sapelli en 2009 sobre el rendimiento comparativo de la educación uruguaya a través de las dos últimas pruebas internacionales Pisa, realizadas entre 2003 y 2006.
Sapelli utilizó como espejos de referencia a Chile, España y Polonia (ver apunte), comparó sus resultados con los de Uruguay y analizó su evolución.
“De los cuatro, Chile mejoró mucho en lenguaje y Uruguay es que el que más empeora en este aspecto. Quizá Chile tiene alguna lección interesante para enseñarnos”, dijo Sapelli. Polonia también es un país que ha mejorado mucho en sus resultados.
El 45% de los alumnos uruguayos evaluados obtuvieron en lenguaje resultados por debajo del mínimo aceptable. El 33% obtuvo bajos resultados en las pruebas de matemáticas, ciencias y lenguaje.
Sapelli llegó a reconocer ciertas constantes en los países que presentan éxito educativo. “Los países que tienen exámenes que permiten una evaluación objetiva, externa al centro educativo e independiente, presentan mejores resultados”, afirmó el economista.
Sapelli es formado en la Universidad de la República, tiene un master en la Universidad de Chicago y está radicado desde hace 15 años en este país (donde además es profesor de la Pontificia Universidad Católica).
Las pruebas Pisa se realizan a alumnos de 15 años que estén cursando en cualquier sistema (públicos, privados, UTU). Las pruebas Pisa surgieron para estandarizar resultados entre los países de la OCDE (los más desarrollados del mundo). No es solo un test académico sino que también presenta una fuerte aplicación práctica al trabajo.
Era el campeón. En el estudio se destacó además la presencia en los países comparados de sistemas de premios y castigos de acuerdo a los resultados educativos. Sapelli puso el ejemplo del examen Simde, que se aplica en Chile. “Es una típica prueba de accountability, o sea de rendición de cuentas. No son públicos los resultados de cada alumno, pero sí los del centro. Esto genera un ranking y una sana competencia entre las diferentes instituciones. Aparte, le permite a los padres poder elegir a qué centro quieren mandar a sus hijos”, agregó.
Tradicionalmente, Uruguay había tenido buen desempaño en los test Pisa, pero desde hace casi una década la tendencia es negativa. “Uruguay era el campeón de América en términos educativos, pero ahora las comparaciones no nos dejan bien parados. En comparación con Chile, un país donde la riqueza está peor distribuida que en Uruguay, los resultados educativos son mejores que los nuestros”, expresó Sapelli.
Chile abrió su sistema a la evaluaciones generales. En Uruguay, en cambio, existen muchas evaluaciones a los alumnos pero hay resistencias a que se evalúe el sistema educativo en sus estamentos institucionales (profesores, directores, jerarcas).
Cambios ahora. Las conclusiones del trabajo académico encargado por la Cámara de Comercio del Uruguay se resumen en las características de aprendizaje vinculadas al éxito educativo.
También las políticas de mejor administración son consideradas fundamentales. “Para abrir las posibilidades hay que mejorar la educación secundaria”, fue el mensaje de Sapelli. “Si terminamos hablando solo de la educación terciaria es un poco frustrante. Siempre se tiende a la Universidad, cuando el verdadero problema está un paso antes, en secundaria”, concluyó.
“Escuelas charter” apuntan a copiar a ASSE
A propósito de las conclusiones de la investigación del economista Claudio Sapelli, el filósofo e investigador Pablo da Silveira había dejado en claro en su libro Padres, maestros y políticos. El gobierno de la educación, las ventajas de las llamadas “escuelas charter”. Las escuelas charter son un modelo de centro educativo con alta capacidad de autonomía e independencia con respecto a la organización central de la educación. Es un modelo muy utilizado en varios países europeos y en algunos estados de Estados Unidos. Esta autonomía le permite a la dirección de cada centro la libertad de designar a sus propios docentes, organizar la currícula de acuerdo a objetivos propios del centro y evaluar según criterios concretos afines a la institución.
Otro elemento que introdujo da Silveira al debate educativo en este libro –analizando varios ejemplos y resultados en diferentes países americanos y europeos– fue el del denominando “voucher educativo”. El sistema es muy similar al que utiliza en Uruguay el Estado a través de ASSE. El Estado le otorga a los padres de los alumnos una partida para educación y son ellos los que eligen la institución.
¿Podemos soñar? [ + ]
Fecha de publicada: Lunes 1 de marzo de 2010
EL PAIS
Por Pablo Da Silveira
Los cambios de gobierno suelen ser momentos de esperanza. Los ciudadanos seguimos siendo los mismos y otro tanto ocurre con la mayor parte de los dirigentes políticos, pero el acto de barajar y dar de nuevo abre oportunidades para superar bloqueos, desactivar conflictos y construir nuevos acuerdos. Nada asegura que esas oportunidades finalmente sean aprovechadas, pero es bueno que existan.
En este contexto: ¿podemos tener esperanza de que en los próximos años empecemos a superar el drama que vive nuestra enseñanza? Al igual que en otras áreas, la respuesta sólo puede ser matizada: existen datos alentadores, pero también motivos para la preocupación.
El principal dato alentador es la buena marcha de las conversaciones en el marco de la comisión multipartidaria sobre educación. El documento que se está elaborando parece tener unas cuantas virtudes. En primer lugar, y quizás por primera vez, todas las partes aceptan que nuestra enseñanza enfrenta problemas graves. Las comparaciones falsamente favorables y las apelaciones rituales al pasado glorioso, parecen haber dado lugar al reconocimiento de que no hay motivos para felicitarnos del estado actual de nuestra enseñanza. En segundo lugar, el documento parece acertar a la hora de fijar prioridades: la enseñanza secundaria surge con claridad como el gran incendio que debemos controlar. En tercer lugar, las líneas de acción propuestas pueden ayudar a bajar la deserción y a mejorar el clima de funcionamiento, aunque es menos claro que puedan contribuir a mejorar la calidad de los aprendizajes.
Sería posible ironizar sobre la eternidad que hemos demorado en llegar hasta aquí. El diagnóstico que hoy todos admiten estaba perfectamente claro hace más de una década, pero en aquel momento pocos estaban dispuestos a suscribirlo. Algunas de las propuestas que hoy generan unanimidades, como aumentar la autonomía de los centros, están sobre la mesa desde hace quince años y hasta hace poco generaban los rechazos más absurdos. Pero sería poco adecuado dedicarse ahora a pasar facturas. Lo importante es que, aunque haya sido con extrema lentitud, parecería que estamos logrando un alto grado de convergencia en los diagnósticos y en al menos parte de las propuestas.
Esa es la buena noticia. La mala es que este acuerdo se logra justo en el momento en el que llega a pleno régimen la aplicación de una Ley de Educación que tiende a fortalecer el corporativismo, a diluir responsabilidades ejecutivas y a hacer casi imposible la rendición de cuentas. La situación entorno a esa norma es curiosa, porque bastante más de la mitad del espectro político la rechaza pero todos han hecho lo necesario para consolidarla.
¿Qué ocurrirá en los próximos años? Si el documento que se está elaborando es algo más que puras palabras, entonces habrá condiciones para definir políticas más acertadas y vigorosas que las que hemos tenido hasta ahora. Pero, si las estructuras de incentivos y las restricciones institucionales tienen la mitad de la influencia que los expertos dicen que tienen, entonces nos toparemos contra un formidable obstáculo para lograr mejoras.
"El diagnóstico que hoy todos admiten estaba perfectamente claro hace más de una década".
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Mañana comienzan las clases en Primaria y preescolares [ + ]
Fecha de publicada: Lunes 1 de marzo de 2010
EL OBSERVADOR
La clases en Primaria y en instituciones de preescolares comenzarán mañana. Según las estimaciones del Consejo de Educación Inicial y Primaria, la matrícula podría llegar a los 390.000 alumnos.
Aunque se inician los cursos, las inscripciones permanecerán abiertas hasta el sábado 6 de marzo. Las autoridades estiman que en los días siguientes se inscribirán otros 10 mil alumnos.
Unos 300 mil niños concurrirán a los cursos de educación común, mientras que se calcula que 80 mil escolares de 3, 4 y 5 años de edad ingresarán a la educación formal.
Según el Consejo de Educación Inicial, las clases comenzarán con absoluta normalidad, al haberse cubierto la totalidad de los cargos docentes.
Cerca de 18 mil maestros se reintegraron a sus puestos de trabajo el pasado 22 de febrero en la preparación del año lectivo.
En total funcionarán 2.300 escuelas en todo el país, según informó el Consejo de Primaria.
En Educación Secundaria, los cursos del Ciclo Básico Tecnológico de Educación Técnico Profesional y Formación Docente se iniciarán el lunes 8 de marzo.
El Ciclo Básico Tecnológico comenzarán el 8 de marzo y los restantes cursos comenzarán el 15 de marzo.
Por otra parte, las vacaciones de julio ya fueron agendadas entre el 5 al 17 de julio, y las vacaciones de setiembre entre el 20 y el 25 de setiembre.
Martes 2 de marzo de 2010
Comienzan las clases; gremios están alertas [ + ]
Fecha de publicada: Martes 2 de marzo de 2010
EL OBSERVADOR
La asunción del nuevo presidente de la República desvió este año la atención sobre los más chicos, que hoy deberán volver a las aulas, sin paros previstos y sin advertencia meteorológica que retrase su inicio como sucedió el año pasado.
La Federación
de Magisterio considera que este inicio de clases será “aparentemente sin inconvenientes”, según dijo a El Observador la secretaria general de la federación, Teresita Capurro, quien aseguró además que en la última mesa representativa federal “nadie planteó” la realización de paros por reclamos gremiales.
Sin embargo, las reivindicaciones existen. Los maestros ratifican, en materia presupuestal, lo resuelto por su último congreso, en el que pedían media canasta básica familiar para maestros de primer grado con 20 horas y para funcionarios de primer grado con 40 horas semanales.
En estos momentos, los maestros de primer grado (los que están en sus primeros cuatro años de trabajo) ganan un salario nominal de $ 11 mil, según explicó Capurro, y el reclamo es que lleguen a unos $ 16 mil. Hoy, los maestros con 25 años de trabajo ganan “en la mano” $ 19 mil.
En cuanto al estado de las escuelas, la dirigente sindical señaló que a algunas “se les tuvo que hacer mantenimiento”, pero que en general “la situación es incambiada con respecto a como terminó el año”.
Señaló que “hubo arreglos menores” en algunas escuelas pero que actualmente “no hay ninguna situación acuciante”.
Según indicó Capurro, los reclamos presupuestales serán “eje central” en el Congreso Nacional Ordinario de la federación, que se realizará entre mayo y junio próximo.
La dirigente, que en pocos días asumirá como consejera del Codicen, destacó que la diferencia este año es que “lo más importante es que los cargos están ocupados por los más idóneos, a través de los concursos, que fue lo que se pidió siempre desde el sindicato”.
Inscripciones abiertas. Según las estimaciones realizadas por el Consejo de Educación Inicial y Primaria, la matrícula podría llegar a los 390 mil alumnos este año.
Aunque se inician los cursos, las inscripciones permanecerán abiertas hasta el sábado 6 de marzo, y las autoridades estiman que en los días siguientes se inscribirán otros 10 mil alumnos.
Asimismo, unos 300 mil niños concurrirán a los cursos de educación común, mientras que se calcula que 80 mil escolares de 3, 4 y 5 años de edad ingresarán a la educación formal.
Funcionarán 2.300 escuelas en todo el territorio nacional
Según el Consejo de Educación Inicial, las clases comenzarán con absoluta normalidad al haberse cubierto la totalidad de los cargos docentes.
Cerca de 18 mil maestros se reintegraron a sus puestos de trabajo el pasado 22 de febrero en la preparación del año lectivo.
En total funcionarán 2.300 escuelas en todo el país, según la información divulgada por el Consejo de Primaria.
Mientras tanto, Educación Secundaria, los cursos del ciclo básico tecnológico de Educación Técnico Profesional y Formación Docente se iniciarán el lunes 8 de marzo.
El ciclo básico tecnológico comenzará el 8 de marzo y los restantes cursos comenzarán el 15 de marzo.
Por otra parte, el tradicional asueto de las vacaciones de invierno ya fue agendado entre el 5 al 17 de julio, mientras que las vacaciones de primavera se realizarán entre el 20 y el 25 de setiembre.
El que la sigue, la consigue [ + ]
Fecha de publicada: Martes 2 de marzo de 2010
LA REPUBLICA
Por Agustín Delarrosa
Luego de pacientes gestiones ante organismos públicos y privados, autoridades de gobierno y representantes políticos, sin obtener respuesta a su planteo, un grupo de padres de la localidad de Tupambaé logró la obtención de un ómnibus que cumplirá el recorrido diario hasta la localidad de Santa Clara de Olimar, para trasladar a más de ochenta alumnos que cursan estudios liceales.
Según logró saber LA REPUBLICA, desde hace más de 40 años, los adolescentes radicados en la localidad de Tupambaé (a 100 kilómetros de Melo), cuando ingresan a secundaria deben trasladarse a Santa Clara de Olimar, a 25 kilómetros de distancia.
Los estudiantes son trasladados diariamente en horas de la mañana y regresan promediando la tarde.
El mal estado de la ruta y el kilometraje realizado llevó al deterioro total del ómnibus que cumplía el recorrido.
Un grupo de padres de los liceales se abocó entonces a obtener una nueva unidad, lo que no fue fácil.
Sandra Sarli, integrante del grupo, relató a LA REPUBLICA que "ante los infructuosos resultados (...) decidimos realizarle un planteo a la empresa capitalina Raincoop, cuyos directivos accedieron a nuestro pedido y nos adjudicaron un ómnibus en perfectas condiciones, por el cual tenemos que pagar un precio simbólico de 5 mil dólares antes del 10 de marzo".
"Nos hemos abocado a la recaudación de fondos que nos permitan reunir esa cifra y de esa manera solucionar el traslado de los ochenta estudiantes", dijo, y explicó que "tenemos una campaña de bonos colaboración. También recibimos el donativo de animales que luego venderemos en remates feria y hemos habilitado la cuenta corriente número 031-22499 031-22499 en el Banco de la República".
"El ómnibus que hasta ahora cumplía el recorrido había sido donado hace más de 30 años, y ya era usado; ahora está en pésimas condiciones y casi no puede circular. Afortunadamente solucionaremos una necesidad muy importante".
Hoy comienzan las clases 470.000 niños en escuelas de todo el país [ + ]
Fecha de publicada: Martes 2 de marzo de 2010
EL PAIS
Hoy se terminaron las vacaciones para 470.000 escolares que inician las clases, 390.000 en centros educativos públicos y unos 81.000 en instituciones privadas. En la lista de útiles, colegios piden pen drives y CDs.
Profundizar el uso educativo que se desarrolla con la XO y lograr que la familia de los alumnos se involucre con el centro de estudios y conozca el programa escolar, son los lineamientos principales en los que trabajará Primaria para el año lectivo que comienza hoy.
En un comunicado que envió la Administración Nacional de Educación Pública (Anep) a maestros, inspectores, profesores y directores de las diferentes instituciones, se informa que se planificarán jornadas de trabajo con los equipos docentes para "analizar las posibilidades" que ofrecen las XO con respecto a la enseñanza de los contenidos programáticos, en las diferentes áreas de conocimiento.
En lo que refiere al alumno y su entorno, el documento señala que los centros educativos "deben escuchar" las expectativas de las familias de los niños y "hacerles partícipe" de los proyectos y objetivos del centro de estudio.
"Es necesario que en esta primera etapa del año se promuevan reuniones de padres para informarles lo que deben aprender los niños e involucrar a todos los integrantes de la familia como coeducadores", afirma el documento y destaca la importancia de que los maestros efectúen tareas para "desarrollar la capacidad de enseñanza" de la familia de los pequeños.
Las clases empiezan en la mayoría de las escuelas del país con normalidad. Según informó a El País la presidenta del Consejo de Educación Primaria, Edith Moraes, algunos centros rurales de Salto y de Río Negro tuvieron problemas a raíz de los últimos temporales. Si bien se están llevando a cabo reparaciones, las obras no implicaron la suspensión de las clases, salvo en uno de los centros (ver nota aparte).
"Siempre tenemos que ajustar el mantenimiento de los locales y los arreglos son continuos en todo el país", dijo Moraes.
Tal es el caso del departamento de Salto donde las clases de tres escuelas comenzarán en centros alternativos ya que se están realizando obras.
En los próximos días, además, se inaugurarán cuatro centros educativos, dos en el Interior del país (Aceguá, localidad de Cerro Largo y Guichón, en Paysandú) y dos en Montevideo (barrio Lavalleja y barrio Conciliación).
Las nuevas instituciones tendrán espacios para educación física, amplios sectores de recreación y modernos comedores, señaló Moraes.
Los centros de Lavalleja y Conciliación serán de tiempo completo y se suman a una escuela en el Hipódromo que era de tiempo simple y extenderá su horario. Según Moraes, la matrícula de niños en escuelas de tiempo completo es de 31.450 alumnos.
Por otra parte, las elecciones de maestros se efectuaron con total normalidad. Desde el pasado 22 de febrero, unos 18.000 cumplieron trabajos previos al comienzo de clases.
En tanto, los cargos de profesor de Educación Física están distribuidos en todas las escuelas urbanas. "Se cubrieron en su totalidad, salvo en Rivera, departamento en el que hay pocos profesores de Educación Física titulados. Por eso se efectuará en el departamento un nuevo llamado para convocar recreadores", comentó.
MATERIALES. El Consejo de Educación Inicial y Primaria dispuso a través de las Inspecciones, la distribución de canastas básicas de útiles en todas las escuelas del país. Con esta medida las autoridades educativas buscan "garantizar" que todos los niños puedan acceder al material necesario para realizar las actividades curriculares. "El 2009 fue el año que se hizo la mayor inversión en útiles escolares. Estamos proporcionando a todos los niños cuadernos, lápices, lapiceras y gomas de borrar como recurso básico", explicó Moraes.
Además, a cada uno se le entregarán los libros de estudio. "Este año, quinto y sexto año tienen dos libros de texto nuevos para cada grado, uno de Ciencias Naturales y otro de Ciencias Sociales. Fueron hechos por maestros".
El documento de Anep señala que el "valioso aporte bibliográfico" que recibieron todas las escuelas requiere "promoción, uso y cuidado" para lo cual se solicita que los centros firmen contratos con lo niños y sus familias para "revalorizar" el vínculo de los materiales con el Programa Escolar.
En tanto, en listas de útiles escolares de alumnos de varios centros educativos privados se incluyen materiales tecnológicos desde el primer año escolar. Un pen drive y CDs vírgenes son los elementos que se repiten.
Virginia Méndez, gerente de Retail de Mosca Hermanos dijo que la demanda de productos tecnológicos para el inicio de las clases de Primaria está creciendo "cada vez más".
"Muchos colegios están poniendo énfasis en la informática para la educación de sus alumnos, tanto para buscar información como para enseñar a manejar diferentes programas. Este año hubo un crecimiento en la demanda mayor que en los anteriores", aseguró Méndez. (Por Daniel Rojas, Luis Pérez, Patricia Mango, Marcelo Gallardo, José Luis Álvarez, Viviana Ruggiero y Déborah Friedmann).
Las cifras
31.450 Niños asistirán a escuelas de tiempo completo este año lectivo. Tres nuevos centros se suman a los ya existentes.
2.300 Escuelas dependientes del Consejo de Educación Inicial y Primaria de todo el país reciben hoy a unos 390.000 niños.
Educación inicial: más cobertura
Entre 2007 y 2008 el sistema educativo público perdió en Primaria un total de 7.601 matriculados. Los centros privados incrementaron su estudiantado en 1.530 nuevos alumnos. En tanto que en 2010 el número de inscriptos se mantuvo con respecto a 2009, en 390.000.
La matrícula de educación inicial crece levemente en todo el país, pero en el interior registra, luego de una prolongada estabilidad, un incremento del 3,6%, según el anuario estadístico de Educación de 2008.
La educación inicial ha logrado una cobertura universal entre los niños de cinco años y se encuentra muy próxima a lograrlo entre los niños de cuatro años.
A los 3 años asisten a la escuela la tercera parte de los niños de los hogares más pobres y el 90% de los niños de hogares más ricos.
Más alumnos extranjeros en Maldonado
Por Marcelo Gallardo
Una creciente cantidad de alumnos de otros países se sumarán este año a los cursos de educación escolar en Maldonado, donde hay más de 100 establecimientos de educación primaria públicos y privados.
La cifra de escolares extranjeros no fue precisada pero sí calificada como "importante" por Ana Ferrer, quien asumirá en esta jornada como inspectora departamental.
"La semana pasada trabajamos todos los días con las elecciones de cargo de los docentes. Las clases comenzarán con la normalidad de siempre. Terminamos el 2009 con más de 18.000 niños en educación pública y unos 5.000 en educación privada. Estamos recibiendo muchos pases tanto de departamentos del Interior como también desde el exterior. Esto nos ha llamado la atención porque en estos últimos días han venido pases desde Venezuela, España, muchos de Argentina y de Brasil, entre otros países. Estamos recibiendo todas las inquietudes de esos padres que están llegando al departamento", explicó Ferrer.
La docente sostuvo que en algunos casos se trata de niños nacidos en el exterior hijos de uruguayos y otros son extranjeros que por estas horas iniciaron los trámites para radicarse en el departamento de Maldonado.
Hay siete locales que están en obras
En Salto tres escuelas no fueron habilitadas por problemas en sus techos y estructuras. Todas (Termas del Daymán, Corral de Piedras y Termas de Arapey) ya cuentan con un informe técnico avalado. Un cuarto centro, que es en la localidad de Palomas, quedó en malas condiciones como consecuencia de una tormenta que se registró en noviembre de 2009.
En este caso los padres se oponen a que sus hijos ingresen a las aulas porque entienden que no están dadas las garantías por las deficiencias que se presentan en pretiles y ventanas del edificio. El inicio de las clases dependerá de la decisión de los padres ya que el centro no está clausurado.
En tanto, la escuela de Corral de Piedras funcionará transitoriamente en un local cedido por vecino y Primaria habilitó un edificio alternativo para los alumnos de la escuela de las Termas del Arapey. Por otra parte, se resolvió que los cursos no se inicien en las Termas del Daymán. La situación preocupa a la familia de los niños de la zona porque tampoco se ha establecido una fecha para el restablecimiento de los cursos.
SAN JOSÉ. En 119 escuelas unos 10.000 niños empiezan hoy sus cursos. Las clases comenzaron con normalidad, excepto en la escuela rural de Cagancha Chico, a la que se le está colocando el techo que fuera arrancado durante un temporal registrado en octubre de 2009. Autoridades de Primaria estiman que la obra estará pronta después de Semana de Turismo. Sus diez alumnos concurrirán a otra escuela rural. Unos 700 maestros iniciaron sus funciones cubriendo todos los puestos.
RIO NEGRO. El inicio del año lectivo está pautado por algunos inconvenientes que el inspector de Primaria, Arturo Cabral, prevé solucionar a la brevedad. En tres escuelas rurales, las clases no comenzarán porque aún están sin maestros. Son instituciones que funcionan con un solo docente por su escasa matrícula y los cargos disponibles no despertaron el interés de los docentes locales. Los centros que no cuentan con maestros son: la escuela 41 de Rincón de Ramírez, 44 de Paso de la Laguna y 65 del Surco.
Además, la escuela N° 26 de pueblo Sauce no estará habilitada. El edificio fue severamente dañado por una turbonada la madrugada del 6 de enero. En el departamento funcionarán 70 escuelas, con una matrícula estimada en 8.500 alumnos.
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Un científico para la educación [ + ]
Fecha de publicada: Martes 2 de marzo de 2010
EL PAIS
Por Andrés López Reilly
Le hubiera gustado continuar al frente de la Intendencia de Montevideo y llegó a ministro de Educación y Cultura como un "plan B" de José Mujica, quien se vio en la necesidad de ayudar al Frente Amplio a encontrar un candidato de consenso para las municipales de mayo. El ex ministro de Ganadería, Ernesto Agazzi, también colaboró al rechazar el Ministerio que le fuera ofrecido.
Ricardo Ehrlich ocupó un cargo político en la Intendencia capitalina. Sin embargo, fueron contadas las veces que hizo declaraciones políticas a nombre de la administración municipal, tarea que delegó en su mano derecha, el ex secretario general Alejandro Zavala, y en el prosecretario Jorge Rodríguez.
Como administrador, Ehrlich culminó su período con un logro evidente: poner fin a un conflicto de varios años con Adeom, gracias al pago de una suma varias veces millonaria en dólares que, juicio mediante, se le adeudaba a los funcionarios desde la administración de Mariano Arana.
Sin tener un expertise en asuntos municipales, se mostró fundamentalmente como un trabajador incansable, sin límites de agenda y horario. Y como un buen moderador.
Aunque logró "sanear" algunos aspectos controversiales de la administración anterior, como la gestión de los casinos a cargo del -ahora en prisión- Juan Carlos Bengoa, las salas de juego municipales siguen lejos de dar ganancias. Su intervención en aspectos esenciales de toda la administración municipal (salud, vialidad, urbanismo, etc.) fue muchas veces acertada y visible, en buena medida gracias al manejo de una de las cajas más poderosa del Estado, de unos US$ 330 millones anuales.
Como saldo negativo, quedó en la Intendencia algo difícil de revertir aún por el mejor administrador: el peso desmedido de los salarios y los gastos de funcionamiento sobre el volumen de ingresos.
EL CIENTÍFICO. Ricardo Ehrlich llegó a intendente siendo decano de la Facultad de Ciencias de la Universidad de la República, cargo para el cual había sido electo en 1997 por unanimidad de los tres órdenes. "Es un científico brillante", coinciden muchas personas que conocen de cerca a este profesor grado 5.
Pero sus vínculos con el actual presidente provienen de los albores de la dictadura, cuando estuvo preso entre 1972 y 1973 por mantener vínculos con el MLN-Tupamaros.
Tras un exilio en Europa, regresó en 1987 y participó junto a un grupo de científicos de la creación de la Facultad de Ciencias. Formó el Laboratorio de Bioquímica y Biología Molecular en esa casa de estudios y promovió la creación de la Maestría en Biotecnología. Participó en la creación del Programa de Ciencias Básicas (Pedeciba), y presidió la Comisión Sectorial de Investigación Científica de la Universidad,
A nivel internacional, se destaca su participación como investigador del Centro Nacional de Investigación Científica (CNRS) de Francia hasta el año 1997, y como representante de Uruguay ante el Centro Internacional de Ingeniería Genética y Biotecnología de Trieste, Italia, desde 1990.
Agenda Educación
Prioridades
Aumentar los tiempos pedagógicos con escuelas de tiempo completo.
Una enseñanza superior más accesible y diversificada en todo el país.
Temas pendientes
La Ley
de Educación, que resiste la oposición.
Trabajar para avanzar en la descentralización de la Universidad en todo el país.
Qué le reclaman
Mayor presencia de la Udelar en el interior.
Más recursos y horas docentes.
Una "cuota pantalla" que asegure un porcentaje de producción nacional en televisión.
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Comienzo de clases [ + ]
Fecha de publicada: Martes 2 de marzo de 2010
CARVE
HOY comienzan las clases en primaria con algo mas de 400 mil alumnos.-
Funcionaran 2.300 escuelas a nivel de todo el país incluidas las de tiempo completo.-
Coraje moral para la reforma educativa [ + ]
Fecha de publicada: Martes 2 de marzo de 2010
EL PAIS
Por Dr. Jorge Grunberg*
Los líderes exitosos son capaces de transformar las crisis en oportunidades. Los otros dejan que las oportunidades se transformen en crisis. La historia registra a los primeros y olvida a los otros. ¿Cómo recordará la historia a nuestro nuevo gobierno?
El nuevo gobierno asume en un momento clave. Vastos sectores de nuestra sociedad coinciden en que debemos buscar un nuevo modelo de desarrollo, basado en una producción de mayor valor agregado y competitiva internacionalmente. Uno de los principales obstáculos para esta transformación es la incapacidad de nuestro sistema educativo para formar suficientes uruguayos con altos niveles de aprendizaje. Esto fue reconocido por sucesivos gobiernos que instrumentaron distintas reformas para resolverlo. Pero los cambios necesarios son más profundos. Es necesario focalizarse más en la obtención de resultados, en las aspiraciones de los alumnos y en los problemas de aprendizaje luego de años de debatir largamente sobre asignación de recursos, desconcentración de entes y elección de directivos.
Hoy tenemos una gran oportunidad de transformar nuestra educación. Asume un presidente con gran popularidad y existe un consenso político inédito sobre la imperiosa necesidad de mejorar la calidad y equidad de la educación. Es una oportunidad histórica de conjugar voluntades para instrumentar las reformas educativas imprescindibles, privilegiando el bien común y los derechos de los jóvenes actuales y futuros.
Debemos fijarnos objetivos ambiciosos: apuntar en el plazo de una década a universalizar la obtención del bachillerato, extender la enseñanza del inglés, duplicar el acceso a la educación superior, mejorar los niveles de aprendizaje hasta el promedio de la OCDE y rediseñar el financiamiento del sistema secundario y terciario para que las chances efectivas de graduarse no estén condicionadas por el nivel económico de su familia.
Alcanzar estos objetivos no es sencillo. Le exigiría al nuevo gobierno altas dosis de "coraje moral" para revisar convicciones íntimas elaboradas a lo largo de mucho tiempo y en algunos casos para consensuar acciones con rivales tradicionales a veces en discrepancia con aliados históricos. También los ciudadanos tendremos que mostrar "coraje moral" para apoyar transformaciones lideradas por un gobierno que quizás no sea el que votamos pero que tiene el deber de realizarlas y el derecho de pedir nuestro apoyo. Sin ese "coraje moral" seguiremos con un sistema educativo en el cual casi la mitad de los estudiantes no alcanzan las competencias básicas, donde la cantidad de alumnos que termina secundaria se volvió una de las más bajas de Sudamérica y donde menos del 5% de los uruguayos de menores ingresos acceden a la educación superior. Ningún país puede progresar más que su sistema educativo. Apoyemos a nuestros líderes a unirse en busca de este objetivo nacional.
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La Educación fue la reina del discurso de Mujica [ + ]
Fecha de publicada: Martes 2 de marzo de 2010
CARVE
Reforma del estado y mas educación fueron las premisas del nuevo Pte de la Rpca, a lo que agregó como objetivos ortodoxia en la macro-economía y heterodoxia en la MICRO.-
El discurso del nuevo jefe de estado dejo conforme en líneas generales a la oposición, pero cuestionaron el acto.-
Miércoles 3 de marzo de 2010
¿Quién va a cantar? [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
LA DIARIA
Por Amanda Muñoz
Ayer al mediodía docentes de Educación Musical realizaron una concentración en la explanada del Teatro Solís para expresar su rechazo a la modificación “inconsulta” planteada por el Consejo de Educación Secundaria (CES) respecto a los coros liceales.
La propuesta fue “defender nuestro espacio cantando”. Sobre las 11.30 comenzaron a escucharse las primeras voces corales acompañadas por guitarras. Con el correr de las horas se fueron sumando redoblantes, platillos, tambores, violines, bandoneones y cada vez más voces. El tema musical reincidente en los oídos y en las pancartas era “Quién va a cantar”, de Ruben Rada, cuyo título se ajustaba a la incertidumbre latente. La Educación Musical y el espacio coral fueron incorporados a la currícula de enseñanza media en la década de 1940, según dijo a la diaria la docente Marcela Turubich. Hasta el momento, cada liceo tiene un coro, en el que se integran optativamente alumnos de todos los cursos.
En diciembre de 2009, en el momento de la elección de horas, los docentes se enteraron de que no estaban disponibles las horas para el espacio coral, lo que limitó en gran medida el espectro laboral. Tampoco estuvieron disponibles en febrero, ni lo están al día de hoy.
La comunicación entre los docentes de Educación Musical y las autoridades del CES se realiza a través de la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes). Andrés Carlos, delegado de los docentes de música, explicó a la diaria que “el Consejo [de Educación Secundaria] nos está comunicando tardía e imprecisamente los alcances de este recorte, nosotros no sabemos bien cuántos cargos van a quedar y en qué condiciones, la comunicación fue de palabra al sindicato y no a nosotros”, dijo y agregó que “hay cerca de 300 liceos en todo el país y con esta propuesta se eliminarían 240 cargos”.
Aparentemente, la idea es que los cargos sólo puedan ser elegidos por docentes efectivos. El problema es que “los docentes efectivos somos muy pocos porque hace tiempo que no hay concursos para efectividad. Hay cientos de compañeros que se quedan sin la fuente laboral, cuando hace años que vienen trabajando, y trabajando muy bien. La mayoría de ellos son egresados del Instituto de Profesores Artigas [IPA], estudiantes del IPA o estudiantes de dirección coral de la Escuela Universitaria de Música, gente con un nivel excelente”, dijo Turubich.
Cada cual que atienda su coro
Martín Pasturino, consejero del CES, explicó a la diaria que la modificación surgió porque “directores de los liceos argumentaron que había docentes de coros asignados pero que no había coros en esos liceos” y agregó que “eso sucede desde hace tiempo”.
Los docentes, en cambio, ponen el foco en el recorte presupuestal. Carlos reconoció que si bien esta administración le ha dado un presupuesto sin precedentes a la educación pública, no están de acuerdo con que los coros paguen los platos rotos. “El año pasado Secundaria gastó más plata que la que podía gastar, y eso es lo que está motivando este recorte”, opinó Carlos.
Por otra parte, el CES se planteó reformular los coros. “Solicitamos a la inspección de música que hiciera un proyecto que fue aprobado. Cada uno de los liceos va a hacer sus proyectos de coros y no sólo de coros, sino de cualquier tipo de música”, señaló Pasturino.
Los docentes comparten esta necesidad, pero discrepan en las condiciones en las que se da.
Para Carlos, “los profesores que trabajamos en los coros tenemos la formación y la experiencia como para hacer la mejor propuesta de actualización”.
Ayer por la tarde autoridades del CES y Fenapes decidieron crear una comisión con dos expertos en el área musical nombrados por el CES, en la que los docentes no tendrían cabida.
Éste no es el primer enfrentamiento entre los docentes de Educación Musical y el CES de la administración de izquierda. Los antecedentes se encuentran en 2005, cuando se eliminó la asignatura de la currícula de cuarto año. En 2007 las autoridades intentaron quitarla de tercer año, “no la sacaron porque nosotros nos movilizamos pero la dejaron sin calificación y sin coordinación para los docentes”, explicó Carlos.
Sonia Deber, docente de educación musical jubilada que comenzó a dictar clases en la enseñanza pública en 1962, y que estuvo ayer cantando en la explanada, destacó el hecho de que la asignatura “siempre ha tenido que pelear su existencia y eso es absurdo porque siempre hay que estar justificando la importancia de educación por el arte”, explicó a este medio.
En estos momentos, circula por la web un video que elaboraron los docentes a partir del testimonio de cantantes renombrados de la música uruguaya que destacan sus inicios en los coros liceales. Turubich agregó que “está confirmado que la música es fundamental para la formación del ser humano, los griegos consideraban que formaba parte de los pocos elementos que el ciudadano tenía que aprender para ser considerado tal”, concluyó.
Educación inicial: más cobertura [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
EL PAIS
Entre 2007 y 2008 el sistema educativo público perdió en Primaria un total de 7.601 matriculados. Los centros privados incrementaron su estudiantado en 1.530 nuevos alumnos. En tanto que en 2010 el número de inscriptos se mantuvo con respecto a 2009, en 390.000.
La matrícula de educación inicial crece levemente en todo el país, pero en el interior registra, luego de una prolongada estabilidad, un incremento del 3,6%, según el anuario estadístico de Educación de 2008.
La educación inicial ha logrado una cobertura universal entre los niños de cinco años y se encuentra muy próxima a lograrlo entre los niños de cuatro años.
A los 3 años asisten a la escuela la tercera parte de los niños de los hogares más pobres y el 90% de los niños de hogares más ricos.
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Volvieron a la escuela más de 470 mil niños [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
EL OBSERVADOR
Con un total de aproximadamente 390 mil alumnos en el sistema público y unos 81 mil en el sistema privado ayer martes comenzaron formalmente las clases a nivel de Enseñanza Primaria, lo que dio inicio a un nuevo año lectivo.
Más de 2.300 escuelas en todo el país reabrieron sus puertas tras las vacaciones estivales. Por su parte, el Consejo de Educación Inicial informó que 18 mil maestros se reintegraron a sus puestos de trabajo el pasado 22 de febrero para preparar los cursos.
La “normalidad”, en palabras del consejero de Primera Óscar Gómez, fue la dominante en la mayoría de las escuelas durante la jornada.
En las zonas del país donde todavía se registran inundaciones, se improvisaron algunos salones en clubes deportivos. Gómez afirmó que estas situaciones son “concretas y transitorias”.
Primaria informó además que en las próximas semanas quedarán terminadas las obras en cuatro nuevos centros educativos para ese nivel: dos en el Interior (en Guichón, Paysandú, y Aceguá, Cerro Largo) y dos en la periferia de Montevideo (en los barrios Lavalleja y Conciliación).
Este año el Plan Ceibal se impuso como desafío el mejorar la capacidad de penetración de la escuela y el currículo en los hogares de los alumnos.
La ANEP mandó un comunicado a maestros, profesores e inspectores donde se informa sobre las posibilidades de las XO en cuanto a profundizar contenidos programáticos.
“Es necesario que en esta primera etapa del año se promuevan reuniones de padres para informarles lo que deben aprender los niños e involucrar a todos los integrantes de la familia como coeducadores”, explicita el documento de la ANEP.
Secundaria. En los que respecta a Secundaria, los cursos de ciclo básico de UTU y formación docente se iniciarán el lunes 8. Los demás cursos de Bachillerato el 15 de ese mes. Las vacaciones de julio para este año están fijadas entre el 5 y el 17 de ese mes.
Unos 380.000 niños iniciaron ayer un nuevo año escolar [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
LA REPUBLICA
Por Matías Rótulo
Los niños uruguayos se despidieron ayer de sus vacaciones. Cerca de 380.000 escolares regresaron a las aulas. El Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) asegura que el nuevo año lectivo se inició sin inconvenientes.
El 22 de febrero los maestros comenzaron a trabajar en los centros educativos, en la parte administrativa. Hoy, un total de 380.000 niños y niñas serán distribuidos en 2.300 escuelas públicas. Estos niños serán atendidos por 18.000 maestros que trabajarán durante todo el año en la educación de los niños.
Según informó el Consejo Directivo Central (Codicen), unos 300.000 alumnos ya concurren a los cursos de educación común y más de 80.000 escolares de 3, 4 y 5 años de edad a los de educación inicial. Para que los padres puedan completar la asistencia requerida al nivel obligatorio de 4 y 5 años, las inscripciones permanecerán abiertas para la educación inicial hasta el 6 de marzo.
Apoyo
Tal como anunció LA REPUBLICA, los niños con mayores carencias podrán recibir los útiles escolares. Esta entrega se realiza en el marco del Plan de Equidad.
El CEIP dispuso, a través de las inspecciones departamentales, la distribución de canastas básicas de útiles en todas las escuelas del país, a los efectos de garantizar el acceso de la totalidad de los niños al material necesario para el comienzo de las actividades curriculares. La entrega incluye cuadernos, lápices, gomas y juegos de geometría, entre otros elementos. "Desde fines del año pasado entregamos a todas las inspecciones departamentales los útiles para que los niños tengan acceso a ellos", explicó el consejero Oscar Gómez a LA REPUBLICA.
El CEIP, mediante un sistema informático que determina el nivel socioeconómico de cada centro educativo, dispone de la entrega de los útiles. Cuadernos, lápices de escribir, lapiceras, juegos de geometría y gomas integran la nómina de útiles escolares que se suman a las ya entregadas computadoras del Plan Ceibal y los libros que Primaria otorga como apoyo al programa curricular. Anualmente se invierten unos 24 millones de pesos en útiles y 15 millones de pesos en el cambio del mobiliario.
Consultado sobre la idea de una "canasta básica" de productos escolares, Gómez dijo que "cada maestro tiene libertad de pedirles a los padres lo que crea necesario". A su vez, las exigencias de un alumno en cuanto a útiles varía notablemente según la zona de residencia y el año escolar que cursa, entre otros factores.
Además, en las escuelas los niños recibirán atención bucal gracias al Plan Nacional de Salud Bucal, educación física, alimento y apoyo educativo. En las próximas semanas se distribuirán las computadoras del Plan Ceibal para los niños que cursan primer año.
Se necesitarán 50 nuevos liceos para atender la demanda [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
EL PAIS
Por P. Besada / P. Melgar
Para atender toda la demanda estudiantil en 2015 habrá que construir 50 nuevos liceos, lo que significa duplicar el ritmo de obras. En Melo todos los liceos están superpoblados; en Playa Pascual docentes amenazaron ocupar por falta de aulas.
Según el consejero de Secundaria, Martín Pasturino, se deberán crear diez liceos por año para que al final del período de gobierno de José Mujica "poder albergar a todos los jóvenes que efectivamente tendrían que estar en el sistema".
Esta información surgió de un estudio realizado por la Estrategia Nacional para la Infancia y la Adolescencia (ENIA), que detectó "un déficit de 50 liceos para en 2015 llegar a atender a toda la demanda", según Pasturino.
El lunes 8 comenzarán las clases en todos los liceos públicos y privados, y se inaugurarán cuatro nuevos liceos, uno en el barrio Barros Blancos en Montevideo, y otros tres en Minas, Canelones y Durazno.
En los liceos públicos hay 228.000 inscriptos, de los cuales más de 120.000 cursan el Ciclo Básico y otros 100.000 el Bachillerato. Del total, 50.000 alumnos asisten al liceo nocturno.
Con respecto al año pasado, hubo un aumento de poco menos de 1.000 alumnos en la matrícula del Ciclo Básico y de otros 1.000 en el Bachillerato.
En tanto, a los liceos privados asisten unos 36.000 alumnos, de los cuales 20.000 cursan el Ciclo Básico y 15.000 el Bachillerato.
En UTU la matrícula de alumnos en el Ciclo Básico es de 16.000, y en el Bachillerato Tecnológico unos 15.000.
Pasturino destacó que este año se implementó un nuevo método de inscripción a través de Abitab y Redpagos, lo cual facilitó "sustancialmente" el proceso.
En cuanto a los profesores, Pasturino indicó que la "enorme mayoría" de las horas docentes ya están asignadas, y que solo faltan "unos pocos" profesores de informática y de música.
Según Pasturino, "uno de los grandes problemas" de Secundaria es "desde hace 15 años la alta tasa de repetición", que está en el entorno del 23% y 26%. El jerarca señaló que recientemente Secundaria presentó un monitor educativo al Codicen, que permitirá a través de una página web conocer la historia de promoción y repetición de cada liceo público. Este proyecto permitirá conocer mejor la realidad para realizar políticas educativas.
OCUPACIÓN. El Consejo de Secundaria envió tres aulas prefabricadas al liceo de Playa Pascual, departamento de San José, luego que los docentes del lugar amenazaran con ocupar el lugar el día de inicio de clases el lunes 8. Los profesores advirtieron que el centro educativo está superpoblado y que no hay espacio para atender a los estudiantes. Ya se inscribieron más de 600 alumnos cuando en 1998 había menos de 200.
No obstante, las clases en Playa Pascual no comenzarán este lunes 8. Los docentes aceptarán iniciar las clases cuando las nuevas aulas estén en funcionamiento, lo que llevará por lo menos una semana más.
Mientras tanto, todos los liceos de Melo, Cerro Largo, están superpoblados. Uno de ellos estaría manejando no recibir más inscripciones. Algunos grupos superan los 45 estudiantes. A esto se suma que por razones técnicas se enlenteció la edificación de un nuevo liceo en la ciudad.
(Producción: José Luis Álvarez y Néstor O. Araújo)
En 20 colegios se estrenó Aula Ceibal
El primer día de clases transcurrió sin sobresaltos. Ayer comenzaron el año lectivo unos 470.000 escolares, 390.000 de escuelas públicas y 80.000 de colegios privados.
En al menos 20 colegios privados se incorporó ayer el Aula Ceibal. Esta modalidad, estrenada el año pasado, implica que el colegio adquiera unas 30 computadoras XO que van rotando por los diferentes salones, de modo que todos los grupos utilizan las XO al menos una vez a la semana. Además, el Latu realiza de forma gratuita la instalación de internet inalámbrico en los colegios. Por otra parte, los padres pueden comprar las XO a sus hijos a un costo máximo de US$ 215.
En total, son más de 40 los colegios privados que participan del Plan Ceibal, ya sea a través del Aula Ceibal o del plan completo. Las aulas Ceibal son un primer paso para la instalación progresiva del plan en los colegios.
Según el director de la Asociación Uruguaya de Educación Católica (Audec), Marcelo Fontona, los colegios que no entraron en el proyecto Aula Ceibal buscaron otras alternativas, como el uso de computadoras portátiles dentro de la institución.
Por otra parte, Fontona comentó que en febrero unos 1.400 docentes de Audec participaron de un taller sobre cómo educar en el mundo digital. El curso "ayudó a tomar conciencia de que hoy un maestro no puede evitar el uso de las herramientas digitales", según Fontona.
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Inscripciones abiertas para educación inicial [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
EL ESPECTADOR
Fueron 470.000 los niños que comenzaron este martes sus clases en Primaria, tanto en el ámbito público como privado. Las inscripciones para educación inicial están abiertas hasta el 6 de marzo.
De los niños que comenzaron las clases, 380.000 lo hacen en 2.300 escuelas públicas. Entre ellos, 80.000 son escolares de 3, 4 y 5 años de edad que concurrirán a los centros de educación inicial.
Para este último caso, las inscripciones permanecerán abiertas hasta el 6 de marzo, destacándose que estos cursos son igualmente obligatorios que los restantes seis años de escuela y, sin embargo, registran un muy bajo número de inscripciones.
Desde el 22 de febrero, fueron 18.000 los maestros que cumplieron los trabajos preparatorios previos para el comienzo de las clases de este martes.
En diálogo con El Espectador, el consejero del Codicen Héctor Florit aseguró que todas las aulas tienen a sus respectivos docentes.
“Se ha cumplido en forma regular y satisfactoria con el estilo habitual y con el cronograma previamente definido, la elección de cargo tanto de Primaria como de horas en el caso de la educación media. Esto hace pensar que la totalidad o al menos la enorme mayoría de los docentes estén al frente de sus grupos tanto el 2 como el 8, cuando comienza el año lectivo de la educación media”, explicó el jerarca.
Con respecto a las condiciones edilicias en las que se encuentran los centros de estudio, Florit destacó el cumplimiento del cronograma de obras.
Son más de 500 intervenciones edilicias las que hacen anualmente a manos las diversas unidades de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) que están a cargo de la construcción o reparación de los centros de estudio.
Debido a esto, Florit entiende que el comienzo de las clases no tendrá mayores inconvenientes aunque hay algunas obras pendientes.
“Hay escuelas nuevas de tiempo completo en el barrio Lavalleja o en el barrio Conciliación en Montevideo; se van a inaugurar probablemente en abril. Se han terminado otras obras, como el Liceo Nº 2 de la cuidad de Canelones, también en el caso de Durazno y alguna otra ciudad también tiene liceo nuevo. Son obras que pudieron ser finalizadas a tiempo. En el caso de la educación técnico profesional también hay escuelas nuevas”, afirmó el consejero.
Según el jerarca, la situación se puede calificar como correcta para el comienzo de año lectivo.
Por otra parte, el Consejo de Educación Inicial y Primaria dispuso la distribución de canastas básicas de útiles en todas las escuelas del país. La misma incluye cuadernos, lápices, gomas y juegos de geometría.
Gustavo Macedo, integrante del Secretariado de la Federación Uruguaya de Magisterio (FUM), se mostró preocupado por este anuncio del Consejo de Primaria. Según djio, se constató que a muchas escuelas, incluso en las más carenciadas, las canastas no habían llegado aún.
En cuanto al vínculo entre el centro de estudios y la familia, Macedo destacó que la nueva Ley de Educación hace hincapié en este tema.
“La nueva ley prevé todo este tema de la participación en los centros escolares, para eso está trabajando acá una comisión que nos permite de alguna forma generar las mejores posibilidades en esta participación. Teniendo en cuenta y tomando todos los recaudos para que en todos los casos, basándonos en lo que hace al respeto pero a la construcción positiva de un centro escolar y de los mejores aprendizajes para quienes concurren a ella, sea el objetivo”, aseguró Macedo.
Por ahora, lo que sigue funcionando son las comisiones de fomento que brindan un gran apoyo a la escuela pública. Esto se mide como germen de instancia de participación de la familia en los centros de estudio.
Respecto a la profundización de la presencia de las XO en la enseñanza, Macedo aseguró que se trata de un camino sin retorno.
Si bien la herramienta es fundamental, como lo indica el LATU, no alcanza; se necesita un componente pedagógico que acompase el uso de esta herramienta.
En los sectores más favorables, el jerarca aseguró que los niños desde pequeños comienzan a usar computadoras pero con especial atención en los contenidos. Los docentes de Primaria pretenden que con las XO sea similar.
Los maestros solicitaron mayor participación en cuanto a los lineamientos de los contenidos y los aprendizajes para sacarle más provecho al hecho de que cada niño en Uruguay tiene una computadora, y esto se resalta como ventaja comparativa con la región.
Según adelantó Macedo, este año será complejo porque tendrá lugar la discusión del presupuesto para el quinquenio y por ende para la educación.
“El sábado pasado estuvimos reunidos. Nuestra plataforma revindicativa tiene un componente pedagógico importante que es el salario. Se deben aumentar los salarios, para eso en ese marco planteamos que se deben disminuir las cargas horarias. Hoy un maestro está trabajando en doble horario y eso genera algunas complicaciones”, indicó el jerarca.
Para la Federación de Magisterio los anuncios del presidente José Mujica con respecto a la educación son positivos, siempre que se acompañen los cambios con un marco de infraestructura para la escuela pública que le permita desarrollarse en forma satisfactoria.
También se marcó coincidencia con la creación de más escuelas de tiempo completo, pero para esto habrá que tener locales adecuados, infraestructura adecuada y debe haber creaciones de cargos que permitan la mejor atención a los niños.
Para esto, Macedo dijo que se necesitará un presupuesto en el entorno del 6% del PBI, como lo marca la Unesco.
El próximo lunes 8 de marzo, comienzan las clases en Secundaria, en el ciclo básico de la UTU y también la formación docente. Los restantes cursos comienzan el 15.
Comienzo del año escolar sin sobresaltos [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
Finalmente ayer dio comienzo un nuevo año escolar. Y reiterando lo sucedido el año pasado, el inicio de las clases no estuvo señalado por amenazantes conflictos gremiales ni por una lluvia de quejas sobre la demora en reparar los edificios escolares.
La enseñanza pública parece estar este marzo a salvo de un estallido gremial y eso es una excepción llamativa, ya que en todos los comienzos de clases de los últimos años -a excepción de 2009-, se había multiplicado la agitación sindical de los docentes y las amenazas de un conflicto que dejara sin clases a los alumnos de los hogares trabajadores. Y hasta sin comida a los de escuelas en las zonas desfavorecidas, donde los comedores escolares brindan esta decisiva prestación.
En contraste, este año comenzó sin amenazas conflictivas ni demasiadas protestas por los usuales déficits edilicios, más allá de alguna demora aislada.
Así las cosas, un inicio tranquilo es en esta materia un buen comienzo ya que es muy grande la tarea que tienen por delante los educadores uruguayos como para que sucesivos conflictos los desvíen de un rumbo que es decisivo para el futuro del país. Porque junto con la dependencia energética, el retraso educativo aparece entre los primeros problemas nacionales, ya que tiene una indudable proyección sobre las perspectivas de un mejor destino para los uruguayos. Y así parece entenderlo el flamante presidente, José Mujica, quien en el discurso que pronunció el lunes ante el Poder Legislativo puso singular énfasis en la necesidad de que los partidos acuerden políticas de largo plazo en esta área.
En esa materia, las escuelas de tiempo completo en las zonas más desfavorecidas representan una avanzada en la tarea de superar la exclusión y lograr llevar la educación a todos los sectores de la población. No menos importante es la escolarización temprana en todos los casos, así como la extensión del Plan Ceibal a todos los escolares del país, ya que sus efectos positivos también se multiplican en el caso de los hogares más desfavorecidos al contribuir a la socialización del niño y por qué no también, de los mayores que conviven con él.
Vignoli: “Vida digna para todos” [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
Ana María Vignoli asumió como nueva ministra de Desarrollo Social (Mides) junto con Lauro Meléndez como subsecretario. La erradicación de la indigencia, la disminución de la pobreza y la masificación de la educación son los tres grandes temas que abordará la nueva administración.
En el combate a la indigencia y la pobreza la ministra hizo un llamado público a la colaboración de la sociedad en su conjunto para colaborar con los ocho grandes programas del ministerio que ponen acento en los jóvenes, niños y adolescentes.
Respecto al plan de impacto habitacional, uno de los primeros proyectos anunciados del gobierno de Mujica, Vignoli confirmó que se está trabajando en coordinación con el Ministerio de Vivienda, Ordenamiento Territorial y Medio Ambiente (Mvotma).
La entrante ministra informó que están seleccionando el equipo técnico para después elegir las zonas de Montevideo y del interior del país en las cuales se desarrollará. Lo que se pretende no es cantidad de viviendas sino calidad, dijo la secretaria de Estado.
"Vamos a conjugar esfuerzos de todos los ministerios y abordar al individuo en su integridad". Además de la vivienda, también darán cobertura en salud, educación y recreación.
A mitad de año esperan tener el programa detallado, el equipo destinado para esto y las zonas elegidas. A pesar de que no descartan tener que aprobar determinados decretos entienden que esto no entorpecerá el desarrollo del plan.
Los programas que el Mides se plantea como meta se desarrollarán con el presupuesto que ya dispone la cartera aunque las instituciones implicadas también harán un aporte económico. Respecto a la interacción de la sede central del Ministerio con las dependencias en el interior, Vignoli indicó que ya existen sedes en todo el territorio nacional pero deberá profundizarse en ellas.
"Debemos desarrollar esas oficinas que son nuestros ojos en el territorio", dijo Vignoli además de señalar su importancia.
Alumnos, docentes y músicos elevan sus voces contra recortes presupuestales [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
EL PAIS
Esta tarde frente al Teatro Solís se realizó una "movilización sindical" donde integrantes y ex integrantes de coros liceales, docentes y músicos en general manifestaron con sus voces contra un recorte presupuestal por parte de Secundaria que, según denuncian, implicará la reducción de 240 cargos para este año.
Andrés Carlos, profesor de educación musical y delegado de la Asamblea Permanente de Docentes de Educación Musical, explicó a EL PAÍS digital que los cargos que "Secundaria tiene la intención de recortar" son ocupados por instrumentistas, es decir aquellos que asisten al director y construyen la base armónica sobre la cual el coro canta.
El docente y delegado gremial explicó que desde Secundaria no hubo una comunicación o una fundamentación de la medida. "Nos enteramos por trascendidos y logramos que el sindicato se preocupara", dijo Carlos. Secundaria entonces se reunión con el gremio donde dio "una explicación confusa que no fue totalmente entendida por el gremio", continuó.
Los datos que lograron recoger de esa reunión los llevó a la sumatoria de cargos que serán eliminados. "Nosotros ya sabíamos que la motivación era un recorte presupuestal", puntualizó Carlos. Y criticó que esta medida sea para cubrir un déficit financiero de una administración que "no supo" manejar los fondos obtenidos en un presupuesto "sin precedentes en la historia".
La asamblea docente entiende que Secundaria intenta "disfrazar" el recorte bajo una reformulación pedagógica que sufrirían los coros. Carlos, sin embargo, cuestionó la seriedad de esta propuesta ya que a la fecha de hoy los docentes no fueron consultados para ese tema y no saben en qué consistirá exactamente. "¿Qué seriedad puede tener este planteo?", se preguntó. "El asunto acá son los alumnos, más allá de los puestos de trabajo en juego", dijo.
Carlos recordó que la actual administración, en 2005, eliminó la asignatura de cuarto año de liceo. "En 2007 intentó eliminarla de tercero pero no pudo porque nos movilizamos", enfatizó. Igualmente la asignatura quedó en una "situación delicada" ya que no se tomaban exámenes o existía una calificación para lo mismo. El docente musical entiende que si se traza una línea se observa una clara línea de no valorar la educación musical.
"Nosotros proponemos que se mantenga la actividad, que se tenga en cuenta nuestra opinión como docentes", enfatizó Carlos.
No hay desacuerdo en que el sistema educativo, y en este caso la educación musical sea revisada, mejorada y modificada. "El sistema debe ser mejorado constantemente, siempre bajo evaluación y mejoras", agregó.
Pero sí discrepan con el hecho de que no se consulte a quienes trabajan todo el día en este tema y de que esta decisión sea motivada por un "nuevo recorte" presupuestal en el arte.
Hoy, por un convenio firmado entre Fenapes y Secundaria en el ministerio de Trabajo, hay una instancia de negociación. "Secundaria no puede innovar sin negociar y esto claramente es una innovación", afirmó Carlos.
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Inicio de clases con dificultades menores [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
Más de 380.000 escolares iniciaron ayer las clases en las 2.300 escuelas públicas del país, con cinco escuelas cerradas por reparación, aunque autoridades del Consejo de Educación Inicial y Primaria estimaron que podrían alcanzar los 390.000 niños, teniendo en cuenta que aún continuaban inscribiéndose.
Trescientos mil concurrirán a la educación común y más de 80.000 a la educación Inicial, y en el último caso las inscripciones se mantendrán abiertas hasta el 6 de marzo. En el caso del sector privado comenzaron 81.000 estudiantes, lo que hace un total de 471.000 en actividad entre ambos sistemas.
En el marco del Plan de Equidad, Primaria asumió el compromiso de proveer la más amplia cobertura en materia de Educación Preescolar, con particular énfasis en las localidades del Interior que carecen de Centros de Atención a la Infancia (Caif). A la vez se propuso la entrega de útiles que incluye cuadernos, lápices, gomas y juegos de geometría, entre otros elementos. En este punto, la Federación Uruguaya de Magisterio discrepó, ya que “hubo varios centros, aún los más carenciados, que aún no habían recibido sus útiles”, sostuvo a Ultimas Noticias Gustavo Macedo, miembro del secretariado de la FUM.
Oscar Gómez informó a este matutino que “ya contamos con todos los docentes necesarios, que suman 18.000, para atender a los escolares”.
Respecto a la infraestructura Gómez especificó que “será la suficiente, la única dificultad que tenemos es la movilidad social que es difícil de atender”. Por ejemplo en Maldonado ocurre por la cantidad de trabajadores de la construcción que cada año se traslada a barrios distintos. Recordó que entre finales de 2008 y 2009 se construyeron 100 nuevos locales para atender la demanda de Inicial, ya que desde el año pasado es obligatoria la inscripción desde los 4 años. Asimismo, debido a las inundaciones se refaccionan dos escuelas: la 40 de San José y otra en Río Negro. En tanto, por temporales durante el invierno aún se repara la de Termas del Daymán, Corral de Piedras y la de Termas del Arapey. Todas funcionarán en un centro alternativo.
Este año Primaria aconsejó a los inspectores, directores y maestros de los centros educativos “escuchar las expectativas” de las familias de los niños y hacerlos “partícipes” de los proyectos institucionales, tal como lo mandata la Ley de Educación.
En tanto, el próximo lunes 8 de marzo, comienzan las clases en Secundaria, en el Ciclo Básico de la UTU y en Formación Docente. Los restantes cursos comienzan el 15.
Los niños volvieron a clase [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
EL ESPECTADOR
El primer día de clases transcurrió con “absoluta normalidad”. Un total de 2.360 centros educativos y 16.000 maestros recibieron a más de 380.000 niños en todo el país. Las inscripciones continuarán abiertas hasta el viernes.
Las autoridades de primaria eligieron a Salto y Artigas para hacer el lanzamiento de cursos 2010. Hasta esos departamentos se trasladó la directora de primaria, Edith Moraes, quien participó de distintos actos de inicio de clases.
Según dijo Moraes a El Espectador, ambos lugares fueron seleccionados teniendo en cuenta que los inspectores departamentales dejaron sus cargos tras cumplir 35 años de carrera.
Consultada sobre cómo transcurrió la primera jornada en las distintas escuelas del país, la directora de primaria dijo a El Espectador que se dio con absoluta normalidad. Asimismo, indicó que hay varias escuelas en obra, pero que esta condición no impide que se dicten las clases en tiempo y forma.
“El comienzo se está dando con toda normalidad y van transcurriendo estas primeras jornadas con todas las expectativas que corresponden a la apertura de un nuevo año lectivo. Son 2.360 escuelas, hay algunas que están en obras, pero eso no impide que igualmente se haga el inicio de los cursos. Tenemos en Salto tres ejes naturales que se vieron afectados por las últimas tormentas y están en reparación. Los alumnos están siendo atendidos porque las reparaciones son de galerías, techos que hacen que no se pueda estar dando clase”.
Unos 380.000 iniciaron este martes las clases en primaria. Se espera además que el número se eleve a 390.000 al cierre de la semana, fecha prevista como límite para realizar nuevas inscripciones.
Del número total, cerca de 80.000 son escolares de 3, 4 y 5 años de edad, los cuales concurrirán a los centros de educación inicial.
El bautismo escolar de un niño de la Aguada [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
EL OBSERVADOR
Por Valentín Trujillo
Gastón Guedes abrió su cuaderno de clase y mostró con orgullo lo que había hecho en clase. Había dibujado los objetos que la maestra le pidió para traer hoy a la escuela: jabón, mantel, “tuaya”, pasta de dientes y cepillo. “Eso es para después de la merienda”, aclaró el niño a El Observador. Gastón tiene 6 años y ayer concurrió a su primer día en la enseñanza primaria.
La aclaración me la dio ayer al mediodía, en el patio delantero de la escuela N°10 Bruno Mauricio de Zabala, ubicada en avenida San Martín casi Martín García, en pleno corazón de la Aguada.
Lo que mostraba era la primera página de su primer cuaderno de clase. En el primer renglón, con letra de lápiz de grafito un poco temblorosa decía: “2 de marzo de 2010” y la palabra “sol” dentro de un redondel. También había un dibujo de una persona en el aire, sin apoyo en ningún renglón. “Este soy yo, saltando desde una pared”, dijo el niño.
No recuerda el nombre de su maestra, pero disfrutó mucho su bautismo escolar. Había madrugado temprano, un poco nervioso. Su madre le había lavado la cara y le había atado sobre la túnica la moña recién planchada. Ahora, a las 12 del mediodía, ya sin túnica, el niño estaba más tranquilo.
Gastón Guedes vive en la esquina de General Flores y Martín García. “Del otro lado”, lo resume con un movimiento de cabeza desde San Martín apuntando inconscientemente hacia el este, como si su mirada pudiera atravesar las cuadras que hay hasta llegar a General Flores.
Gastón extraña a sus compañeros de jardinera que cursaron con él el año pasado. Ahora ellos están en primer año pero del turno vespertino. “Los perdí a todos”, dijo sin dramatismo y con cierto aire a cosa irreversible.
Incluso, confesó que perdió hasta a su novia del año pasado, Camila. “Era una chiquita rubia, porque a mí me gustan las rubias”, se jactó. Al escucharlo, su mamá no pudo evitar reírse.
La decisión de cambiarlo de turno fue de su madre, María José Cano, de 25 años. “De mañana son 15 alumnos. De tarde son más de 30. De mañana están mejor atendidos”, opinó la mujer.
Gastón nació en la capital, pero como tantos montevideanos sus padres son del interior. María José es oriunda de Young, en Río Negro. Hace siete años se vino a Montevideo, para terminar el liceo. “Cursé en el (colegio) José Pedro Varela. Pero enseguida me ennovié, me casé y llegó Gastón. Y después ya tuve que trabajar para criar a mis hijos”, contó María José, que además de Gastón tiene una pequeña hija, Nicole, de 2 años. Mientras conversaba con El Observador, Nicole se colgaba de las barandas de una rampa en el costado de la entrada de la escuela, y la madre interrumpía la narración de su vida para bajar a la nena de la altura de la baranda de un posible golpazo.
María José trabaja en la fiambrería de un supermercado del barrio. “Por suerte trabajo ahí y no en la caja”, dijo. “Trabajar con plata ajena es lo peor. Si por casualidad te doy tres pesos de menos se me arma un problema. Si te doy tres fetas de más, te caigo bien”, agregó la mujer.
El autorretrato de Gastón en el cuaderno haciendo una pirueta aérea no es casual. Sacó su cartuchera de la mochila y la puso delante de mis ojos. “Esta es la cartuchera de los peleadores de la batalla de Bakugan”, dijo. La imagen mostraba a unos personajes de manga japonés, con líneas que simulaban movimientos voladores. Gastón contó que también quería la mochila de los peleadores de la batalla de Bakugan, pero como su madre no la consiguió, Gastón tuvo que conformarse con una mochila de Spiderman.
Llenos de energía y ganas de empezar las clases, Gastón y sus nuevos compañeros corretearon por el patio durante el recreo del primer día de clases. Según Gastón, él es el más rápido de su clase. Para este inicio de clases, la madre le compró unos zapatos deportivos nuevos, negros, réplica de zapatos de fútbol 5. Con ellos en los pies, Gastón corre sin descanso la media hora de recreo. Gastón Guedes fue uno de los 390 mil niños uruguayos que ayer iniciaron las clases en el sistema público. Sabe que ayer fue un día importante. “Hasta me hicieron una entrevista”, dijo.
Si bien hay una foto en la casa de mis abuelos que lo atestigua, yo no recuerdo mi primer día en la escuela. Por la foto, también había sol, como ayer.
Solo la memoria de Gastón sabe si recordará de grande su primer día de escuela, una mañana de cielo despejado en una cuadra, en el corazón de la Aguada.
"Menos viru viru y más ciencias" [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
EL PAIS
Con la presencia del presidente José Mujica y de las principales figuras de la Universidad de la República y de las universidades privadas, el ex intendente Ricardo Ehrlich y la ex ministra María Simon, ambos ex decanos, asumieron ayer en el Ministerio de Educación.
Mujica destacó la necesidad de fortalecer el desarrollo de las disciplinas científicas y reclamó que no se le siga dando "bombo" a "un país de viru viru", en referencia a las humanidades.
"No se puede sacrificar oleadas de jóvenes que inocentemente van a estudiar Ciencias de la Comunicación. No se puede construir algo sólido si no se hace en derredor de las matemáticas y las ciencias", dijo Mujica.
El presidente afirmó que las nuevas generaciones deben aprender inglés porque los chinos le hablan al mundo en ese idioma.
Indicó que la "ventaja" del mundo desarrollado es la formación. "Si no tenemos fortaleza para ver esto es porque nuestra comodidad nos hace navegar hacia la prehistoria", manifestó.
"No es un problema solo de los docentes o los universitarios. Sería un boleto, le damos presupuesto y que se arreglen. Si los dejamos cercados por ellos mismos, sucumbimos", indicó.
Para Mujica la palabra cultura es sinónimo de valores humanos. "La eficiencia tecnológica puede ser un espléndido camino a la barbarie, ya lo ha conocido la humanidad. Los conocimientos tienen que ir de la mano con la cultura", sentenció.
Por su parte, Ehrlich centró su discurso en su vocación de coordinación de las distintas modalidades de la enseñanza y subrayó que los problemas de Secundaria son una de "las prioridades de la hora", junto a la formación docente.
El futuro presidente de del Consejo Directivo Central (Codicen), José Seoane, actual decano de Humanidades de la Universidad pública, estuvo en la asunción pero prefirió no hacer comentarios sobre su nombramiento; Ehrlich tampoco habló del tema.
Entre el público presente en la asunción estuvo el senador Ernesto Agazzi, quien rechazó conducir el MEC. También estaba la edil colorada Glenda Rondán, sobre quien se dijo que ocuparía la Secretaría de la Mujer del Ministerio de Educación, una repartición que no existe en la actualidad.
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Músicos apoyan coros liceales [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
LA REPUBLICA
La Asamblea Permanente de Docentes de Educación Musical manifestó la semana pasada "su profunda preocupación" ante "la intención de recortar el presupuesto asignado a los coros liceales por parte del Consejo de Educación Secundaria, eliminando así 240 puestos de trabajo, aproximadamente". Una serie de connotados músicos nacionales acompañan el reclamo.
Los profesores aseguran que la decisión de recortar el presupuesto de los coros se suma a la desaparición de la asignatura en cuarto año, decidida en 2005, "y a la delicada situación en la cual quedó 3er año en 2007". Sobre este último punto, sostienen que hubo una "comunicación tardía e imprecisa sobre los alcances del mencionado recorte".
Ayer a las 11.30 horas, en la Explanada del Teatro Solís, se realizó una movilización a favor de este reclamo y, posteriormente, una muestra de canto colectivo. Asimismo, se difundió un video en el cual se ve el apoyo al reclamo de una serie de músicos. Algunos de ellos son Braulio López (Los Olimareños), Héctor Numa Moraes, Rossana Taddei, Pablo "Pinocho" Routin, Susana Bosch, Erika Busch, Daniel Zieleniec (integrante de la murga Queso Magro) y Ann-Marie Almada (de murga La Mojigata).
Hora de aterrizar ideas [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 3 de marzo de 2010
EL OBSERVADOR
El presidente José Mujica machacó hasta el cansancio sobre la necesidad de llevar la Universidad al interior del país, multiplicar las escuelas de tiempo completo y mejorar la calidad de la enseñanza en los liceos. Lo repitió como un mantra en la campaña electoral y lo volvió a decir ahora como presidente. Pero no explicó cómo lo hará y si requiere de más recursos o alcanza con el presupuesto aumentado que ya tiene la enseñanza pública.
El ministro de Educación, Ricardo Ehrlich, dijo ayer a El Observador que es “muy prematuro hablar de números”. “Hay que bajar a tierra los planes”, agregó.
El gobierno de Tabaré Vázquez casi multiplicó por cuatro el dinero que toda la sociedad aporta a la educación. Pasó de
US$ 400 millones en 2005 a US$ 1.500 millones este año. A través de la nueva ley de Educación, el primer gobierno nacional del Frente Amplio solo reformó la estructura organizativa de la educación, pero se le critica no haber mejorado el contenido curricular. La calidad de la enseñanza sigue igual o empeoró, según se reconoce hasta en la propia izquierda.
El plan más notorio y publicitado de la pasada administración fue el Ceibal –que entregó una computadora a cada escolar– y ahora el gobierno de Mujica se propone extenderlo a Secundaria. Los resultados de ese programa se verán a largo plazo.
Mujica se plantea como máxima prioridad en educación convertir todas las escuelas públicas –o al menos las de los barrios pobres– en centros de tiempo completo. Que el niño esté de mañana y de tarde en la escuela. Que aprenda, haga deporte y se alimente en ellas como forma de alejarlo de las calles, la violencia y las drogas. Esto, entiende Mujica, porque los padres trabajan todo el día y el hogar ya no es la contención que era antes.
“La escuela y sus maestros son el ariete principal que hemos de usar para integrar a aquellos a los que las penurias dejaron al costado”, dijo Mujica el lunes en su discurso de asunción ante la Asamblea General.
No aclaró cómo lo hará. También repitió una y otra vez que su idea de tener más universidades en el interior es “irrenunciable”, pero admitió que no sabe bien cómo hacerlo. Puede ser creando una nueva universidad estatal o abriendo nuevas facultades en distintos departamentos.
Respecto a la segunda opción, habló de crear facultades especializadas en las necesidades profesionales, técnicas y laborales de determinada zona del país, en función de la producción que desarrolle tal o cual región. En esa línea va su propuesta de convertir a Uruguay en un país “agrointeligente”. Para ello se propone desarrollar la creación de conocimiento aplicado a la producción agroindustrial y es por eso que plantea fortalecer el área científica y tecnológica del Ministerio de Educación.
De la mano con la educación terciaria, Mujica quiere potenciar la Universidad del Trabajo (ex UTU) y para ello piensa en aprovechar establecimientos militares para enseñar los oficios que requieren las distintas zonas del país.
El presidente advirtió que para llevar adelante todo esto se deberá desvestir a un santo para vestir a otro, e invitó a la oposición a que junto al gobierno decidan de dónde sacarán los recursos.
“Probablemente nadie pueda contestar con facilidad a qué cosas vamos a renunciar para darle recursos a la educación. Qué proyectos vamos a postergar, qué retribuciones vamos a negar, qué obras dejarán de hacerse. ¿Con cuántos “no” habrá que pagar el gran “sí” a la educación?”, preguntó Mujica el lunes en el Parlamento.
Para definir cómo hacer todos estos cambios y cuánto dinero adjudicar a cada uno, Mujica se propone discutir con todos los partidos políticos, con las autoridades de la enseñanza y con los funcionarios, para acordar políticas de aquí a 30 años. El rector de la Universidad pública, Rodrigo Arocena, adelantó que apoya las ideas descentralizadoras de Mujica. Los líderes de la oposición también y sobre ello discuten todas las semanas en una comisión especial.
José Olivera, dirigente de la Federación de Profesores de Secundaria, dijo que para mejorar la educación debe haber “más y mejores” centros de estudio, “menos alumnos por aula” y “mejores condiciones de trabajo” para los docentes. No coincide con la idea de evaluar la calidad de la enseñanza con un concepto “empresarial” ni en “categorizar” liceos por sus resultados.
Jueves 4 de marzo de 2010
Colorados quieren bajar imputabilidad [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 4 de marzo de 2010
EL OBSERVADOR
La bancada de diputados del Partido Colorado definió ayer que presentará en el Parlamento una treintena de proyectos de ley entre los que se destaca uno para bajar la imputabilidad de los menores infractores a 14 años. La iniciativa que está siendo redactada por Germán Cardozo (Vamos Uruguay) tendrá seguramente el respaldo de buena parte del Partido Nacional –que en la campaña electoral propuso bajar la imputabilidad a 16 años– pero será rechazada por el oficialismo. Otro de los proyectos colorados tiene que ver con la creación de una segunda universidad pública con sede en el interior del país.
El proyecto que está escribiendo Fernán Amado implica la creación de un “sistema nacional universitario”. El presidente José Mujica ha planteado en varias oportunidades la necesidad de crear más universidades para descentralizar la educación. Ayer en la Cámara de Diputados fue desarchivado un proyecto similar que había presentado el nacionalista Javier García en la legislatura pasada.
Además, los colorados impulsan una ley de telecomunicaciones, algo en lo que también está trabajando la senadora frenteamplista Lucía Topolansky.
Ese partido de la oposición también propone sacar las cárceles de la órbita del Ministerio del Interior para que sean regenteadas por un Instituto Nacional Penitenciario.
Mujica: “No quiero más jóvenes en las esquinas” [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 4 de marzo de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
El presidente José Mujica pidió a los ministerios que coordinen y potencien las políticas sociales orientadas a la juventud. El objetivo es sacar a los jóvenes de las esquinas y crear un "Estado de puertas abiertas".
En la reunión del gabinete social que se realizó ayer en la Torre Ejecutiva los distintos ministerios acordaron que se implementen políticas dirigidas a los jóvenes en las áreas de deporte, vivienda y educación.
Mujica exhortó a sus ministros a coordinar y unificar los distintos sectores que trabajan con adolescentes. "No quiero más jóvenes en las esquinas", manifestó el presidente, al tiempo que expresó que proyecta un Uruguay donde éstos adquieran un papel activo dentro de la sociedad, informaron a Ultimas Noticias fuentes del Poder Ejecutivo.
Tras la reunión, la ministra de Vivienda, Ordenamiento Territorial y Medio Ambiente, Graciela Muslera, señaló en rueda de prensa que "hay una necesidad de conformar un Estado de puertas abiertas a los jóvenes, que les dé herramientas y que impulse sus capacidades". "Los temas de deporte, vivienda y educación de los jóvenes, van a ser unos de los principales ejes de trabajo del gabinete social y estuvimos empezando un somero diagnóstico que lo que nos deja arriba de la mesa es la necesidad de vinculación de estas políticas. Quedaron trazadas las líneas de trabajo y sobre esto vamos a profundizar en los próximos gabinetes", expresó Muslera.
La ministra de Vivienda explicó que los adolescentes para esta administración asumirán la misma importancia que adquirieron los niños durante el mandato del presidente Tabaré Vázquez. "Sabemos que hay una gran expectativa con respecto a lo que se plantee hacia los jóvenes. En el gobierno pasado los niños recibieron su computadora, y pudieron cristalizar lo que significa para este Estado y para este país la niñez y sus derechos y fomentar sus capacidades. Pensamos que el eje en este gobierno tienen que ser los jóvenes", puntualizó.
En ese sentido, Muslera agregó que desde el Poder Ejecutivo se fomentará "el asociacionismo juvenil". Según explicó eso implicaría otorgarles nuevas herramientas para que puedan desarrollar sus capacidades y resolver los problemas propios de la etapa de la vida en la que se encuentran.
Incluso se discutió la posibilidad de que uno de los ejes de participación para los jóvenes sea la inclusión dentro del voluntariado que se convocará para construir viviendas, lo que se enmarca dentro del plan que proyecta instrumentar Mujica durante su gestión para resolver la emergencia habitacional del país.
Una forma de aprender jugando a partir de las señales de tránsito [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 4 de marzo de 2010
LA REPUBLICA
Por Guzmán Laguarda
Esta iniciativa de la empresa Rotoplast, empresa nacional dedicada a la fabricación de productos en polietileno lineal por rotomodelo, cuya producción está focalizada en señalamientos viales, fue declarada de interés educativo por la Unidad Nacional de Seguridad Vial (Unasev) y el Ministerio de Educación y Cultura (MEC).
Fue el propio Enrique Fernández Sobrero, director-gerente de Rotoplast, ante el escaso acatamiento que tienen los adultos sobre las señales de tránsito, y cansado de recibir en su planta una numerosa cantidad de balizas, conos, caballetes, vallas y luminarias para espacios públicos destrozadas en el tránsito, que se le ocurrió la iniciativa de implementar "algo para cambiar en parte esta cruda realidad", dijo el entrevistado a LA REPUBLICA.
De esta manera Fernández Sobrero, con pasado agropecuario y que se auto define y se siente "como un pequeño empresario", diseño una caja didáctica de señales de tránsito dirigida a nuestros escolares.
Este proyecto iba en la misma línea de la Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), cuyos representantes demandaron en la Encuesta Nacional de Seguridad Vial, realizada por la Unasev en 2009, la necesidad de contar con material educativo vial para instruir al alumnado escolar en aspectos viales. Una vez presentada la propuesta a las autoridades de Unasev, en conjunto comenzaron a confeccionar la caja didáctica. "Sin parar y durante un año, adecuamos las 45 señales de acuerdo al Manual Interamericano de Tránsito. Para esa compleja tarea contamos con el apoyo de las cámaras asesoras de Educación Vial, Comunicación Social e Investigación, y de Ingeniería de Tránsito de la Unasev ", explicó el empresario.
Luego vino la etapa del armado, troquelado, y diseños de todas las señales viales, tarea realizada en conjunto con diversas instituciones, como la Asociación Nacional de Micro y Pequeñas Empresas (Anmype), y hasta de la propia hija del entrevistado. Finalmente entre noviembre y diciembre del año pasado, comenzó la primera etapa del proyecto. Abarcó unas 150 escuelas públicas de la zona periférica de Montevideo, y otras tantas de Canelones.
"Las instituciones fueron seleccionadas de acuerdo a un criterio propio del CEIP, según el interés y complejidad de las 2.300 escuelas públicas en este tema", dijo por su parte Lauro Paulette, director del Departamento de Capacitación, Formación y Responsabilidad Social de la Unasev.
A todo el país
En una próxima etapa el objetivo es llegar a todas las escuelas públicas y privadas del país.
Mientras en las primeras instituciones, el material irá sin costo alguno y será financiado por las empresas que integran el programa gubernamental de responsabilidad social, en las segundas, el material correrá por cuenta de las propias instituciones.
"Hasta el momento nos hemos reunido con Anetra, Ancap, OSE, Mosca, entre otras. Precisamente Mosca se comprometió a hacernos de nexo con los colegios privados, por lo que el proyecto va bien encaminado", explicó el especialista, quién reveló que el precio de cada caja ronda los $ 950. Aunque en esta primera muestra, las 45 señales de tránsito fueron enlazadas en fábrica, en un futuro las mismas serán confeccionadas por las propias reclusas del Penal de Cabildo. Las internas serán las que colocarán cada autoadhesivo en el PVC. "Este proyecto no sólo apunta a instruir a nuestro alumnado, también fue pensado para contribuir con las mujeres de nuestro país que están privadas de libertad", finalizó Fernández Sobrero.
Vázquez asesorará a la Universidad [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 4 de marzo de 2010
BUSQUEDA
El ex presidente Tabaré Vázquez asesorará a la Universidad durante la elaboración de su plan de desarrollo institucional 2010-2020.
Vázquez participará en el "equipo asesor" compuesto por un grupo de "destacados universitarios" a pedido del rector de la Universidad, Rodrigo Arocena. El anuncio fue realizado el 26 de febrero por el rector, tras la firma de un convenio de cooperación con la Administración de Servicios de Salud del Estado.
"Se me ocurrió que hay un viejo y destacado estudiante de Medicina, excelente estudiante en su momento, muy notable profesor egresado que ha hecho honor al país y que tiene una experiencia muy particular, a quien yo iba a invitar a formar parte de ese equipo. Mirando esto días la agenda del futuro de esa persona me empecé a poner pesimista, pero ahora lo acabo de consultar y me ha dicho que si"', relató.
"La valoración política que se puede hacer de estos episodios es que en la izquierda ganó la derecha", dijo Daniel Guaseo, futuro consejero de Secundaria en representación de los docentes [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 4 de marzo de 2010
BUSQUEDA
Por Guillermo Draper
Si alguna duda quedaba de que la educación es una de las prioridades del nuevo gobierno, el presidente José Mujica se encargó de dejarlo claro en los dos discursos que dio el 1S de marzo. "Los gobernantes deberíamos ser obligados todas las mañanas a llenar planas, como en la escuela, escribiendo 100 veces, "debo ocuparme de la educación", dijo el mandatario ante la Asamblea General. Horas después, con la banda presidencial cruzada en el pecho, habló desde el estrado ubicado en la Plaza Independencia y dijo que "la mayor herencia" que podrá dejar luego de cinco años es que "las generaciones que vengan" sean "más capaces".
Pero si quiere lograrlo, Mujica deberá enfrentar "horas amargas". Es que a poco de asumir, el presidente ya enfrenta problemas a la interna del Frente Amplio en torno a la elección de quiénes integrarán el nuevo Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP).
La sustitución del actual presidente del Codicen, Luis Yarzábal, por el decano de la estatal Facultad de Humanidades. José Seoane, ha comenzado a generar resistencias en algunos sectores del partido de gobierno, así como rechazo entre los gremios de la enseñanza.
Pero además la victoria de los sindicatos en las elecciones de representantes de los docentes a la ANEP complicó las negociaciones del oficialismo con los partidos de la oposición, quienes —tras ser derrotados— aspiran a tener más de un cargo.
Fuentes consultadas dijeron a Búsqueda que el compañero de Seoane en representación del gobierno en el Codicen saldría de una lista que integran la ex diputada de la Corriente de Acción y Pensamiento - Libertad Nora Castro, o los consejeros de UTU Wilson Netto y Fernando Torneo.
• "Educación, educación". Con el vicepresidente, Danilo Astori, y su esposa, la senadora Lucía Topolansky, a sus flancos, Mujica dio su primer discurso como presidente. Al promediar su intervención, sostuvo que hay "cuatro asuntos" prioritarios que debe encarar el nuevo gobierno, porque en ellos "se juega el destino" de la sociedad uruguaya: "educación, energía, medio ambiente y seguridad". En seguida, añadió: "Permítanme un pequeño subrayado: educación, educación, educación. Y otra vez, educación".
Según Mujica, "de la educación dependen buena parte de las potencialidades productivas de un país, pero también depende la futura aptitud de nuestra gente para la convivencia cotidiana".
Para reafirmar su compromiso con el tema, el presidente dijo que esa área será una de las prioridades presupuéstales y lanzó una advertencia. "¿A qué cosas vamos a renunciar para darle recursos a la educación? ¿Qué proyectos vamos a postergar, qué retribuciones vamos a negar, qué obras dejarán de hacerse? ¿Con cuántos 'no' habrá que pagar el gran 'sí' a la educación?", inquirió.
Mujica opinó que la respuesta a ese tema debe ser una "política de Estado" cuyas consecuencias "no deben beneficiar ni perjudicar a ningún partido en particular".
• Herencia complicada. Mujica tiene claro que los problemas de la enseñanza uruguaya son serios y así lo planteó durante la campaña electoral, y durante sus audiciones radiales en M24 una vez electo.
Incluso, en varias apariciones públicas antes de asumir, el vicepresidente Astori criticó que pese al incremento presupuestal, los resultados del sistema no mejoraron.
En su discurso en el Parlamento, Mujica dijo que "a la cabeza de todas las prioridades va a estar la masificación de las escuelas de tiempo completo, seguido por el fortalecimiento de la Universidad del Trabajo y el sostén de esa maravilla que es el Plan Ceibal".
• "Navegar a la prehistoria". Unas horas después, al pie del monumento al prócer José Artigas, Mujica se dirigió al público, entre los que se encontraban varios mandatarios de la región.
Las alusiones a la educación también estuvieron presentes en esa intervención. "Estamos convencidos de que la mayor herencia que les podemos dejar a las generaciones que vengan es que sean sencillamente más capaces que nosotros; más formados que nosotros", afirmó.
Además sostuvo que el objetivo de su gobierno es "masificar el conocimiento y la cultura, muy particularmente llevando el conocimiento al interior lejano, olvidado y segregado", y fue contundente en cuanto a que "la forma" de hacerlo "es negociable" pero "no es negociable el rumbo".
Pero si eso no era suficiente, Mujica habló el martes 2 durante la asunción del ministro de Educación, Ricardo Ehrlich.
La educación, dijo Mujica, es "un tema en el que se le va la vida al país".
"La deuda que tenemos es enorme, porque la ventaja que ha sacado el mundo rico no es de capital y de acumulación, es de cerebro. Medio millón de ingenieros civiles se están recibiendo en China por año, en medio millón hay 50 genios. Es el mundo en el que van a vivir nuestros gurises y si no tenemos fortaleza para ver esto es porque nuestra comodidad nos hace navegar hacia la prehistoria", dijo.
A su vez, durante la asunción del ministro de Salud, Daniel Olesker, el presidente sostuvo que "la salud es un derecho pero es también una obligación" y "es una obligación mucho más profunda para quienes pudieron subir las escalinatas de la Universidad de la República".
• Derecha de la izquierda. Durante el gobierno de Tabaré Vázquez, la educación fue una de las áreas de mayores conflictos y en el que se obtuvieron peores resultados, pese a que su presupuesto se incrementó y a que varios jerarcas del Frente Amplio provienen de la enseñanza.
Y a juzgar por lo que sucedió en los últimos días, el gobierno de Mujica "no será la excepción" y deberá enfrentar varios "choques", coincidieron varias de las fuentes consultadas.
Ya la designación de las nuevas autoridades de la ANEP ha generado una disputa en el partido de gobierno. Aunque Mujica se reunió con Seoane para ofrecerle la presidencia del Codicen, algunos sectores de la izquierda aspiran a que eso no se concrete y se mantenga a Yarzábal al frente del organismo.
La posible designación de Seoane en el Codicen, publicada por "El País" el sábado 27, también generó malestar entre los sindicatos de la enseñanza.
Seoane es decano de Humanidades desde el 2006, grado 5 en Lógica y dentro de la Universidad, uno de los principales apoyos del actual rector Rodrigo Arocena y de su "reforma universitaria".
"El interés de desplazar a Yarzábal es clarísimo por parte de algunos de la izquierda que no son tan de izquierda sino más tirando a la derecha", declaró a Búsqueda Daniel Guaseo, que integrará el Consejo de Secundaria en representación de los docentes.
Guaseo, que encabezó la lista sindical para Secundaria y pertenece a la Asociación de Docentes de Secundaria (Ades-Montevideo), dijo que a nivel gremial esperaban que se mantuviera Yarzábal porque su gestión fue "muy buena".
"La valoración política que se puede hacer de estos episodios es que en la izquierda ganó la derecha y la transformación de la educación en el sentido que lo planteamos los sindicatos está lejos, está mucho más cerca de las reformas neoliberales de los años '90, acomodadas a estos tiempos", afirmó.
Yarzábal, al igual que los gremios docentes, fue muy crítico respecto de la ley de educación que aprobó el Parlamento en diciembre del 2008 con votos del oficialismo. Guaseo vaticinó que si la situación sigue así, seguramente "habrá choques" entre los sindicatos y el gobierno.
Néstor Pereyra, que integrará el Codicen en representación de los docentes, opinó que de concretarse esa decisión supondría "la victoria" en la educación de un sector dentro del FA que no está "en línea" con lo que piensan los gremios.
El gobierno todavía no tiene resuelto quiénes integrarán los Consejos de Primaria, Secundaria y UTU.
• "Miopía política". La composición de los órganos de gobierno de la ANEP también parece entorpecer la relación del oficialismo con blancos y colorados, y amenazar así el proyecto de Mujica para establecer a la educación como política de Estado.
A partir de la "ley de educación", el Codicen está integrado por tres personas elegidas por el Poder Ejecutivo previa venia del Senado, y por dos representantes elegidos por los docentes. En el caso de los Consejos de Primaria, Secundaria y UTU, son dos por el Ejecutivo y uno de los docentes.
En febrero se llevaron a cabo las elecciones de los representantes docentes y, si bien todavía no están los resultados oficiales, las listas que conformaron los sindicatos habrían obtenido todos los cargos.
Tras conocer los resultados, el gobierno decidió que en el Codicen un cargo será para la oposición, lo que, según las fuentes consultadas, generó un planteo del Partido Nacional, que quiere tener representantes en los otros Consejos. Sin embargo, no está en los planes del oficialismo entregar a los blancos uno de los tres cargos en Primaria, Secundaria o UTU, porque si se suman al representante de los docentes, el gobierno podría quedar en minoría.
En 2005, antes de que asumiera Vázquez, la participación de la oposición en la ANEP fue uno de los temas que echó por tierra las negociaciones interpartidarias.
Según las fuentes, una de las posibilidades que maneja el FA para satisfacer aunque sea en parte la demanda de la oposición, sería ofrecerle el cargo de secretario docente, uno de los puestos más altos de esos organismos y el principal cargo en materia educativa después del Consejo.
La posibilidad de integrar a la oposición al gobierno de la ANEP tampoco es bien vista desde los sindicatos.
"No veo bien que pongan a un blanco o colorado en el Codicen, hay un problema de miopía política por parte del gobierno", afirmó Guaseo.
Para el futuro consejero, "el proyecto neoliberal" que aplicaron los blancos y colorados en la educación uruguaya durante la década de los 1990 "fracasó rotundamente", pero sus integrantes "siguen con el mismo versito".
Guaseo auguró un futuro negativo: "Así la educación no se va a poder transformar, porque ellos van a querer poner palos en la rueda".
Maracaná en la educación [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 4 de marzo de 2010
EL OBSERVADOR
La enseñanza pública es víctima del síndrome de Maracaná, que representa el recuerdo nostálgico de glorias pasadas para disimular un presente de mediocridad. Al igual que en el fútbol, nadie discute el derrumbado nivel educativo actual, lejos de la excelencia de otras épocas. Pero nadie ha logrado sacarlo del pantano. Un reciente estudio del economista Claudio Sapelli, encomendado por la Cámara de Comercio y Servicios y patrocinado por el Banco Mundial, concluyó que entre el 33% y el 45% de los estudiantes de secundaria no alcanzan los niveles mínimos exigidos en matemáticas, ciencias y lenguaje. Agregó que el despeñadero en ese nivel se ha agravado en los últimos siete años.
El presidente Mujica se ha puesto como meta loable triunfar donde fracasaron sus antecesores. Pero será un duro camino incierto por varias razones. Ineficiencias enquistadas en la estructura estatal y la resistencia sindical a evaluación y cambios en la gestión, se agregan a la triste realidad de que desde muy pocos lados se promueven las únicas reformas que pueden conducir a la excelencia educativa.
El estudio de Sapelli se centró en estudiantes de 15 años, sometidos a las pruebas PISA. Esta forma de evaluación, instituida hace años por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), sitúa a Uruguay cerca del fondo del barril educativo, en el lugar 44 en matemática y 47 en ciencias entre 57 países. Aunque la evaluación abarcó a estudiantes de los sectores público y privado, es notorio que nuestras deficiencias más graves se producen en el sistema estatal, en el que la prioridad educativa se estrella contra el desorden operativo y 17% de ausentismo de docentes, entre otras fallas.
Sapelli señaló que Chile está muy por encima de Uruguay pese a su peor ubicación en distribución de la riqueza y a que gasta menos por estudiante. Destacó que en ese y otros países se aplica el sistema Simde, que evalúa a cada institución y premia o castiga según sus resultados académicos. Una forma de rendición de cuentas educativa fue incorporada a nuestra incompleta Ley Nacional de Educación, pero es fuertemente resistida por los sindicatos docentes.
Las conclusiones de Sapelli fortalecen los reclamos de prominentes fuentes académicas de que se introduzcan las escuelas “charter”, con autonomía para escoger sus docentes y ejecutar los programas, sujetas a evaluación de resultados. Esta estructura corre paralela con el voucher educativo, que un gobierno entrega a cada institución según los estudiantes que logre atraer con su nivel e infraestructura. El sistema ni siquiera es novedoso en nuestra estructura estatal, ya que existe de hecho en la reciente reforma de la salud con los pagos de ASSE a la mutualista que escoja cada usuario. Pero hasta ahora ningún gobierno ha avanzado en el tema. Queda en manos de la administración del presidente Mujica demostrar que es capaz no solo de restaurar lo que se deterioró sino también de aspirar a mayor excelencia educativa. Si los objetivos son mediocres, los resultados no serán buenos.
Prioridades [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 4 de marzo de 2010
EL PAIS
En su discurso ante la Asamblea General, el Presidente de la República destacó que la educación es la "gran fuente de esperanzas" para enfrentar la pobreza y agregó que a "la cabeza de todas las prioridades va a estar la masificación de las escuelas de tiempo completo, seguido por el fortalecimiento de la Universidad del Trabajo y el sostén de esa maravilla que es el Plan Ceibal".
Esas manifestaciones reflejan el consenso nacional sobre la importancia de la enseñanza, en general, tanto como instrumento para la justicia social como para mejorar la capacidad de producción nacional. Sin embargo, aquel acuerdo podría diluirse cuando se trata de considerar los medios concretos que podrán ser destinados a este sector.
Durante el gobierno que acaba de culminar se multiplicó por cuatro el presupuesto de la enseñanza pública el cual alcanzó el 4,5 % del PBI en el año 2009. Sin embargo, los sindicatos de la enseñanza ahora reclaman que se destine el 6 % del PBI al sector. Invocan como fundamento recomendaciones de UNESCO.
Lo que diga este organismo internacional puede ser interesante, pero lo que realmente interesan son las prioridades, las necesidades y los recursos disponibles en nuestro país.
Aquellas demandas coinciden con la divulgación de un informe del Banco Mundial muy crítico sobre el nivel de la enseñanza en nuestro país, especialmente en la secundaria.
Debemos preguntarnos si el problema no es la cantidad de recursos disponibles sino la forma en que se gastan. En lugar de pretender más dinero para seguir con lo mismo, lo sensato debería ser mejorar el sistema para sacarle el máximo provecho a la ya importante suma que toda la sociedad le dedica a la enseñanza pública.
www.elpais.com.uy
Educación y Cardales: los nuevos desafíos [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 4 de marzo de 2010
EL OBSERVADOR
El nuevo gobierno tendrá como uno de sus desafíos principales lograr llevar adelante, por sobre las posturas de los sindicatos, temas del peso como una reforma de la educación no universitaria. La última ley, votada por el mujiquismo, otorgó a los sindicatos acceso a puestos de gobierno en la enseñanza. A su vez, el diseño original del Plan Cardales, un programa para instalar el servicio integrado de telefonía, Internet y TV cable, tuvo la oposición de Sutel, el gremio de trabajadores de ANTEL. Días atrás, el sindicato detrabajadores observó con satisfacción la reciente postergación por parte del Poder Ejecutivo de la habilitación a terceros para brindar el servicio. Los sindicalistas pretenden que Antel continúe teniendo prioridad absoluta en las telecomunicaciones.
Viernes 5 de marzo de 2010
Maestros también van a la Justicia por la Ley de Educación [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 5 de marzo de 2010
EL PAIS
El gremio de maestros presentará un recurso de inconstitucionalidad contra la Ley de Educación. Así, se sumarán a las acciones que ya tramita la Suprema Corte de Justicia y que fueron impulsadas por los sindicatos de Secundaria y UTU.
Cuando la Asociación de Maestros del Uruguay (Ademu) presente su acción, todos los gremios docentes de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) habrán impugnado ante el máximo órgano del Poder Judicial la polémica ley educativa, aprobada por el Parlamento a fines de 2008.
Es que, a mediados del año pasado, la Federación de Profesores de Secundaria (Fenapes) y Asociación de Funcionarios de la Universidad del Trabajo del Uruguay (Afutu) presentaron acciones donde reclaman que se declare la inconstitucionalidad de la Ley de Educación.
El abogado Daniel Parrilla, quien representa a Fenapes y Afutu ante la Suprema Corte de Justicia, confirmó a El País que presentará una nueva acción en representación de los afiliados de Ademu. El recurso está siendo firmado por los reclamantes, y se estima que será presentado la próxima semana.
Según los docentes, la norma viola la autonomía y la "especialidad" de los órganos de conducción por parte del poder político que, a criterio de los reclamantes, adquiere excesivas potestades en la ANEP. De acuerdo con la visión de los profesores, la ley no respeta el artículo 202 de la Constitución, que consagra la independencia de los organismos educativos.
En las acciones que ya presentó, Parrilla agregó una consulta elaborada por el abogado constitucionalista Horacio Cassinelli Muñoz, quien opinó que la ley de Educación incurre en nueve violaciones diferentes a la Carta Magna.
Cassinelli Muñoz parte de la definición de autonomía de los órganos rectores de la enseñanza basados en su "necesidad de libertad y la de eficiencia" establecida por la doctrina uruguaya, que otorgan autonomía a algunos entes frente a los poderes Ejecutivo y Legislativo, en función de su especialización.
Según el especialista, la norma desconoce el concepto de especialización del ente y observa que las leyes regulan las atribuciones de los entes autónomos y sus jerarcas, pero esto "tiene límites" a texto expreso de la Constitución o en razón de la "especialización del ente".
Para Cassinelli Muñoz, también es inconstitucional lo que se establece para la composición del Consejo Directivo de ANEP. Cuestiona que el presidente de la República, en Consejo de Ministros y con venia del Senado, designe a estas autoridades.
"El sistema de designación establecido en el artículo 187 de la Constitución no es aplicable a los entes docentes porque no está referido en el art. 205" y es solo aplicable al Consejo Nacional de Enseñanza Primaria y Normal por una disposición transitoria, opinó el veterano jurista en la consulta.
DISCUSIÓN. Como ocurre en todos los casos donde se reclama la inconstitucionalidad de una ley, los recursos presentados por Fenapes y Afutu van avanzando lentamente en la Suprema Corte de Justicia.
Actualmente existe una discusión jurídica entre el abogado de los sindicatos y la contraparte, que en este caso son el Poder Ejecutivo (a través del Ministerio de Educación y Cultura) y el Poder Legislativo para determinar si los docentes agremiados tienen o no legitimación para recurrir la norma.
Por eso, el fiscal de Corte, Rafael Ubiría, pidió a los reclamantes que fundamenten de nuevo los motivos por los cuales se sienten afectados por la ley. "Esta ley de Educación, si bien es mala porque violentó la autonomía, previó el cogobierno, y eso implica que los docentes tengan sus representantes en los órganos de dirección", dijo Parrilla sobre la posición respecto a la legitimación de sus clientes.
Precisamente, el pasado 24 de febrero unos 42.000 docentes de todo el país votaron para integrar dos cargos en la ANEP y un cargo en cada uno de los órganos desconcentrados (ver nota en esta página).
Parrilla dijo que una vez que se determine si los docentes tienen o no legitimación, continuará el proceso ante la Suprema Corte de Justicia. No obstante, indicó que podría ocurrir que las acciones sean desestimadas de plano, si se considera que no hay legitimidad.
Consulta de un ex senador
Como parte de su defensa ante la Suprema Corte de Justicia, el Ministerio de Educación y Cultura presentó una consulta elaborada por el abogado constitucionalista y ex senador socialista José Korzeniak, quien opinó que la Ley de Educación no violenta la autonomía educativa, tal como lo señalaron los gremios que recurrieron la normativa. Sin embargo, no se pronunció sobre la legitimidad de los docentes para impugnarla.
www.elpais.com.uy
Beatriz Ramírez será la directora de Inmujeres [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 5 de marzo de 2010
LA REPUBLICA
El Ministerio de Desarrollo Social (Mides) completó ayer el equipo de trabajo para su actual administración. El único nombre que restaba por saberse y que generó diversas especulaciones, el de la directora del Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres), se reveló ayer. La elegida por el gobierno es Beatriz Ramírez, que hasta ahora se desempeñaba como directora de la Secretaría de Mujeres Afrodescendientes de Inmujeres.
Ramírez es activista por la equidad racial desde 1973. Feminista y defensora de los derechos humanos, fue cofundadora de Mundo Afro en 1988. Además, integró el equipo de Dirección de la Alianza Estratégica para Afrodescendientes en 2001 y participó de la fundación de la Red de Mujeres Afrolatinas, Afrocaribeñas y de la Diáspora. Por otra parte, fue delegada oficial en la III Conferencia Mundial de Lucha contra el Racismo, la Xenofobia y las formas inconexas de Intolerancia.
Aunque en su momento se especuló con que la nueva directora de Inmujeres sería la edila colorada Glenda Rondán, versión inmediatamente desmentida, el nuevo gobierno optó por una mujer conocedora del instituto que funciona en la órbita del Mides.
El resto del nuevo equipo de trabajo del Mides está conformado por Jorge Campanella en Infamilia, Matías Rodríguez en el INJU, Delia Soria en Integración Social, Margarita Castro en Descentralización y Participación, Juan Pablo Labat en Evaluación y Monitoreo, Andrés Scagliola en Política Social, Mariela Fodde en Economía Social y Graciela Mazzuchi en Dirección General de Secretaría. Yamandú Ferraz es el único integrante del anterior equipo de trabajo que permanece, en su caso al frente de la División de Atención a Colectivos y Población Vulnerable.
Bachillerato: 14.000 menos en cinco años [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 5 de marzo de 2010
EL PAIS
Tras cinco años de gestión, las autoridades del Consejo de Educación Secundaria (CES) presentaron las cifras del período de gestión 2004-2009 en la que se destaca una caída de 14.407 alumnos en Bachillerato público.
El consejero Martín Pasturino aseguró que el fenómeno es producto del aumento del mercado de trabajo. "Siempre pasa cuando hay un auge económico", sostuvo.
En 2004 había 76.808 alumnos de cuarto a sexto, mientras que en 2009 se registraron 62.761 estudiantes en esos tres grados. El dato incluye un repunte en 2008 de unos 1.000 estudiantes. Según las mismas cifras, entre 2004 y 2009 la matrícula de los institutos de administración privada creció en algo más de 2.000 estudiantes en Bachillerato.
En cambio en Ciclo Básico se verificó un aumento de la matrícula de 6.174 estudiantes. En 2004 había 109.241 y en 2009, 115.415 alumnos de primero a tercero. En la educación privada también se registró un aumento en la cantidad de estudiantes: de 20.505 en 2004 a 25.395 en 2009.
El presupuesto en el período pasó de US$ 85.797.293 en 2004 a US$ 287.833.795 anuales en 2009. (Basado en el precio promedio anual del dólar)
Edificios. Otra preocupación del CES es la falta de liceos. De acuerdo a estimaciones oficiales el déficit de infraestructura es "alto" y se necesitan entre 50 y 60 liceos nuevos.
"No debemos olvidar que la educación secundaria es obligatoria. Sin embargo, mientras Primaria tiene 2.340 escuelas y atiende a 400.000 alumnos, Secundaria tiene 282 liceos para atender toda la demanda", dijo la presidenta del CES, Alex Mazzei, quien no continuará en el cargo.
Información. El monitor educativo es un sistema informático mediante el cual se accede al desempeño de cada uno de los liceos del país. Se trata de un programa basado en un método francés que se utiliza en Chile. En él aparecen cifras de repetición, deserción y otros elementos que permiten comparar la actuación de cada institución con sus pares y la media nacional.
El acceso a la información del monitor será reservado para las instituciones educativas y los medios de prensa.
"El problema es el estigma. La nueva ley de Educación ordena no dar datos por centro educativo. Tampoco los liceos privados quieren que se den datos individualmente", dijo el consejero Martín Pasturino.
"No queremos que se hagan malas lecturas, no se puede decir que en un liceo el 40% de los alumnos pierde el año porque al otro día los padres sacan a los alumnos. No se trata de esconder, nosotros fuimos los que pusimos las cifras sobre la mesa, antes eso no se decía", agregó.
Clases. El próximo lunes comenzarán las clases más de 220.000 estudiantes de Ciclo Básico y Bachillerato a cargo de unos 16.000 profesores.
El objetivo del CES es que en 2010 se llegue a los 222 días de clases.
Por estar en obras, los liceos de Santa Lucía (Canelones) y Playa Pascual (San José) comenzarán una semana más tarde.
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Delegada docente en el Codicen planteará salario de $ 17.000 [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 5 de marzo de 2010
EL OBSERVADOR
Por Valentín Trujillo
¿A quién va a representar en el Codicen, al gremio o a todos los docentes?
Represento al orden docente. Al cuerpo electoral: maestros y profesores. A no confundirse. Yo represento a todos, porque hubo colegas que nos votaron y no son del gremio.
¿Llega al Codicen con una plataforma programática?
Tenemos las resoluciones de varios congresos de la Federación Uruguaya de Magisterio, que son de carácter presupuestal. Esto tiene un efecto cascada en las políticas educativas. También llevamos una vieja aspiración de los gremios de la enseñanza: la media canasta básica familiar ($ 17 mil) para los maestros de primer grado con 20 horas semanales (4 horas, en 1 turno por día), como piso. Para el orden no docente queremos lo mismo para los funcionarios de primer grado con 40 horas semanales. En la administración Vázquez ya hubo avances. Ahora depende de la próxima ley de presupuesto.
¿Ve viable una posible derogación de la ley de Educación sancionada el año pasado?
Algunos sindicatos interpusieron un recurso de inconstitucionalidad, que no es el caso de Fenapes (el sindicato de Secundaria). Nosotros no estamos de acuerdo en su totalidad con la ley. En mi opinión personal, los sindicatos tendrán que seguir trabajando y profundizar para ver qué aspectos de la ley deben pulir, enmendar o cambiar.
¿Cómo imagina el eventual trabajo junto a representantes blancos y colorados en el Consejo?
Nosotros tenemos un sindicato muy pluralista. Convivimos con compañeros de muchas tendencias. El segundo en la lista de Fenapes, por ejemplo, es blanco: Macedo. Todos tenemos un lado muy crítico con el establishment.
¿En qué está de acuerdo con Mujica en materia educativa?
Mujica planteó “masificar” las escuelas de tiempo completo. Hay que ver qué significa eso. Todo el sistema con escuelas de tiempo completo no me parece.
¿Cómo va a encarar el tema del ausentismo docente?
Es un tema que lo hemos resuelto en Primaria con el “maestro a la orden”. Se confeccionó una lista de maestros aspirantes en las inspecciones. El director se encarga de llamar a un suplente, a lo sumo por tres días. Eso sirvió mucho. Además, el compromiso de los padres es otro en Primaria que en Secundaria. En educación media se está estudiando este tema. En Secundaria los docentes son itinerantes y en una ciudad grande se nota.
¿Cómo evalúa las escuelas de tiempo completo?
Lo vemos muy bien, pero queremos que cumplan con el plan original: que un turno trabaje el maestro con programa y otro turno con talleristas (en educación física, música, plástica). Además se deben reforzar los cargos de maestros comunitarios. Es una figura que hace un trayecto distinto, va de la escuela a la casa de los alumnos; acerca a los padres. Hoy hay solo 550. Otra figura son los maestros dinamizadores, que tienen un doble cometido: ayudar al cuerpo docente a manejar la herramienta XO y por otro lado trabajar con el maestro comunitario para que llegue a su familia. Hay que hacer un relevamiento en las inspecciones departamentales para saber cuántos de estos maestros se necesitan. Pero, de nuevo, estas decisiones dependen del presupuesto, cuando en realidad debería ser al revés. El docente ha perdido su carácter originario. Se ha ocupado de la contención de niños. Debe retomar la función de enseñante. Los aspectos humanos deben ser compartidos con otras figuras civiles y estatales.
¿Habrá una reestructura en la interna gremial a partir de la escisión de
miembros que hicieron campaña para el voto en blanco en la elección de delegados a los consejos?
El origen del voto en blanco tuvo tres factores. Hubo desinformación y también votantes que votaron en forma errónea al colocar en el sobre una papeleta correspondiente a otro subsistema. Otra cosa fue la decisión explícita de algunos compañeros. Con ellos no ha habido reproches de ningún tipo. El diálogo hoy es cordial.
¿Qué expectativas tiene con respecto al próximo presidente del Codicen?
Por suerte esta vez no se va a dar lo de años anteriores de consultores internacionales, como en el caso de (Germán) Rama, (Javier) Bonilla y el propio (Luis) Yarzábal, que venían del exterior y no tenían los pies en la realidad nacional.
En duda segundo cargo en el Consejo
Con 53% de los votos escrutados por la Corte Electoral, la lista 1, que promueven los principales gremios de la educación, estaría consiguiendo los dos lugares asignados a los representantes docentes en el Codicen. El número dos de dicha lista, acompañando a Teresita Capurro, es el dirigente de la Fenapes Néstor Pereira Castillo. El lugar está en duda y depende de la votación que obtenga la lista 4, encabezada por el colorado Robert Silva, que formó un lema común con la lista 3 de la nacionalista Adela Pereira.
El escrutinio final comenzará el 8 de marzo. Deben estudiarse casi 20 mil votos (unos 9 mil observados y más de 10 mil por correspondencia).
Liceos podrán comparar resultados para mejorar la calidad educativa [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 5 de marzo de 2010
LA REPUBLICA
Por Matías Rótulo
El Consejo de Educación Secundaria (CES) aseguró ayer que está todo pronto para el comienzo del año lectivo, que comienza el lunes con unos 220 mil estudiantes, en 282 liceos con 16 mil profesores. A su vez, se aseguró que los alumnos tienen completas las horas de clase.
Los jerarcas aseguraron que en una recorrida realizada por el Interior "comprobamos que todos los liceos están prontos para comenzar", dijo Alex Mazzei quien, junto a los consejeros Herminia Pucci y Martín Pasturino, hizo una presentación ante la prensa sobre el inicio de clases del año lectivo 2010.
Uno de los aspectos más novedosos es el Monitor Educativo de Secundaria, que permitirá el acceso de las instituciones a gráficas de resultado que harán posible una comparación de los resultados globales de otros liceos de la zona, del departamento o del resto del país.
Pasturino explicó que "no se darán a conocer los resultados de los liceos en particular, siguiendo recomendaciones internacionales, para no estigmatizar a los centros educativos". El monitor experiencia llevada adelante ya por Primaria permitirá "facilitar, a partir de los datos obtenidos y las comparaciones, proyectos educativos", explicó Mazzei. Los datos estarán presentados por zona, contexto social y resultados educativos, entre otros.
Obligatoriedad
Es fundamental que se recuerde a padres y alumnos que "la educación media es obligatoria". Mazzei recalcó esto como "fundamental" ya que "la Ley de Educación obliga los estudios hasta bachillerato" y también porque "el liceo es fundamental para acceder posteriormente a buenos trabajos".
Las autoridades implementaron medidas para facilitar el paso de la escuela a los liceos: los alumnos de sexto año pasarán a partir de 2010 a un mismo liceo. "Es una forma de ayudarlos en el tránsito", dijo Pasturino.
La matrícula, tanto en Ciclo Básico como en bachillerato, revela "un aumento de por lo menos mil alumnos en Montevideo", dijo Mazzei, aunque se percibe en todo el país, tanto en Ciclo Básico como en bachillerato.
A su vez, según los primeros datos relevados por Secundaria, mejoró la promoción de los alumnos de sexto año, algo que será revelado por el Observatorio de Secundaria.
Están funcionando todos los planes aplicados desde 2006 a la fecha. Esta administración dejó definitivamente de lado las reformas realizadas en la gestión de Germán Rama al frente del Codicen. A su vez, se aplicaron nuevos planes para la reinserción y retención de alumnos. Secundaria habilitó un teléfono gratuito para recibir llamadas para consultas sobre los planes. El teléfono es 0800-3442.
Gremios llevan la delantera en elección [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 5 de marzo de 2010
EL PAIS
A falta de computar unos 15.000 votos, entre los observados y los emitidos por correo, los cuales se abrirán el próximo lunes, la Corte Electoral realizó el primer escrutinio de la elección de delegados docentes.
Con 29.974 sufragios escrutados de las hojas de votación para el Consejo Directivo Central (Codicen), la lista 1, de los sindicatos de la educación, duplicó y sacó una ventaja adicional de 169 votos al lema formado por Robert Silva y Adela Pereyra.
De acuerdo con los resultados primarios, la ex secretaria general de la Federación Uruguaya de Magisterio (FUM) Teresita Capurro será la primera representante docente en el Codicen.
De mantenerse la tendencia, el segundo lugar en el Codicen sería ocupado por el profesor Néstor Pereyra, integrante de la Federación Nacional de Profesores de Educación Secundaria (Fenapes).
No obstante, las listas no sindicales mantienen la expectativa dado que "faltan muchos votos" para que se resuelva el segundo cargo, según integrantes de los grupos independientes.
Según el escrutinio de la Corte la diferencia alcanzada por las listas sindicales permite asegurar que Daniel Guasco será el respresentante docente en Secundaria, Irupé Buzzetti en Primaria y Juan Novo en UTU.
Hasta el momento el gobierno no ha definido la totalidad de los cargos ejecutivos en la enseñanza.
Ya estaría definido que el actual decano de Humanidades, José Seoane, sea el presidente del Codicen de la Administración Nacional de Educación Pública (Anep).
El único consejo completo es el de Primaria, donde seguirían Edith Moraes y Oscar Gómez, a quienes se sumaría Irupé Buzzetti. En Secundaria y UTU no hay nada definido todavía.
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Ingles en las escuelas [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 5 de marzo de 2010
LA REPUBLICA
La Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), a través de la Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente (DFPD) otorga certificaciones que habilitan al ejercicio de la docencia de Inglés en las escuelas públicas, informó esta semana el organismo.
La medida se toma en el marco de la política lingüística aprobada por ANEP en 2007 y en el nuevo programa se concreta la obligatoriedad de la enseñanza de inglés o portugués.
Este año se comenzó a ofrecer un Plan de Certificación para docentes que consta de cursos de Lengua Inglesa y Didáctica de las Lenguas Extranjeras y cuenta con componentes presenciales y virtuales. Ambos cursos se desarrollan enteramente en inglés avanzado.
La certificación prevé una práctica docente en escuelas bilingües o de inglés por contenidos curriculares dependientes de Primaria.
Según ANEP podrán aspirar a la certificación aquellos alumnos que estén en 4º año de Magisterio, docentes idóneos de otros subsistemas.
En todos los casos, los aspirantes deberán acreditar un nivel de lengua inglesa B2 o superior del Marco Común de Referencia Europeo (First Certificate in English de la Universidad de Cambridge, Certificate of Competency in English de la Universidad de Michigan, London Test of English Level 3 de la Universidad de Londres).
Quienes no cuenten con certificación oficial de su nivel de inglés, podrán presentarse a una prueba de admisión que se realizará el 15 de marzo a las 9 horas en el Instituto de Formación Docente del departamento donde resida el interesado.
Ausentismo docente afectó presupuesto de Secundaria [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 5 de marzo de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
Docentes de Secundaria sostienen que el comienzo de las clases el lunes será "con problemas notorios" debido a un recorte presupuestal. Desde el Consejo se dijo que están redistribuyendo las horas.
Para los profesores de Secundaria, las medidas para paliar el ausentismo docente afectaron las finanzas del sector llevando a las autoridades a recortar horas en varios programas, como es el caso de las de Informática. Daniel Guasco, electo por los docentes para representarlos en el Consejo de Educación Secundaria (CES) dijo a Ultimas Noticias "que una política similar sucede con los profesores orientadores bibliográficos que se les retiró las horas de apoyo, aunque se mantiene la cantidad". Para el profesor que los docentes de las Aulas Comunitarias comiencen en mayo, "también es una forma de ahorrar presupuesto", justificó.
Recordó las palabras del ministro de Educación y Cultura, Ricardo Ehrlich, "'este es el año de Secundaria'", esperanzado en que se otorgue el 6% del PBI para la educación. Añadió que la "superpoblación de alumnos se mantiene" y citó como ejemplo el caso de un liceo de Canelones en el que en 1° año hay 39 alumnos por grupo y 40 en 2° año, cuando el ideal es de 25.
La misma opinión sostiene el gremio de profesores de Secundaria de Montevideo (Ades). Este entiende que el Consejo adoptó "medidas unilaterales, sin consultar con los docentes, que van en detrimento de la calidad de la enseñanza", expresó a Ultimas Noticias el dirigente Luis Martínez.
Las decisiones a las que se refirió pasan por eliminar algunos cargos de docentes de Informática encargados de los laboratorios -50 cargos solo en Montevideo, pero también ocurre en el resto del país-, que para la gremial obedece a que "se duplicó el gasto del CES por contar con los docentes a retén, que permitieron cubrir las ausencias docentes". Esta medida la implementó Secundaria para combatir el ausentismo docente que alcanzó a ser del 13% del total de clases dictadas.
A la vez los docentes visualizan este "recorte presupuestal" en que solo se asignó el 10% de los docentes efectivos de coros y no se retomarían los cargos de instrumentistas acompañantes de los directores de coros, esto implicaría que 500 personas pierdan su trabajo.
Aunque Secundaria propuso reformular la propuesta pedagógica para estimular la asistencia de los alumnos, ya que se encontraron "con coros sin estudiantes en algunos centros", explicó a Ultimas Noticias el consejero de Secundaria, Martín Pasturino.
Al tiempo que aclaró que la decisión de que primero elijan los efectivos obedece a que había horas de la asignatura Música libres, y recién después se convocaría para coro a los docentes interinos, evaluando nuevas iniciativas pedagógicas.
Distribución
En el caso de Informática manifestó Pasturino que en este sector se "redistribuyeron las horas, y por tanto donde había más horas que aulas, se bajó el número de horas; y fuimos flexibles para otorgar más horas en los liceos más grandes".
Señaló que las medidas adoptadas no obedecen a un recorte presupuestal debido al pago de horas docentes por suplencias, "porque para ello se contó en 2009 con una partida especial otorgada por el Consejo Directivo Central de la Administración Nacional de Educación Pública de $ 30 millones".
Secundaria reincorporó a unos 6.750 estudiantes
El Consejo de Educación Secundaria (CES) informó ayer que unos 6.750 estudiantes fueron reinsertados al sistema, no obstante el número de bachilleres bajó en los últimos cinco años un 18% y los de Ciclo Básico incrementaron en un 5%. Lograr la universalización de la matrícula sigue siendo uno de los desafíos del CES, aún a pesar de los esfuerzos conjuntos de la administración Vázquez -2005 a 2009- que incrementó el monto de las asignaciones familiares, así como las volvió mensuales en vez de bimestrales. Como contrapartida los padres debían enviar a sus hijos a estudiar. Hecho que produjo un importante crecimiento de la matrícula en el Ciclo Básico, que implicó un incremento del 5,35%.
Larrañaga plantea a Mujica pacto educativo en cumbre de líderes [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 5 de marzo de 2010
EL OBSERVADOR
Por Leonardo Pereyra
Al presidente Mujica no lo voy a andar cargoseando por cualquier cosa. Me reservo las llamadas telefónicas para cosas importantes. Y esta es una de ellas”, dijo a El Observador el líder blanco Jorge Larrañaga, quien, en los próximos días, se comunicará con el mandatario para proponerle una cumbre de líderes que comience a diseñar un pacto nacional sobre educación. Larrañaga comunicará esta decisión el lunes próximo al directorio blanco y después marcará el número de teléfono de Mujica.
“Le voy a plantear que, cuando sus múltiples obligaciones se lo permitan, convoque a los principales líderes de los partidos para que, al más alto nivel, concretemos un pacto nacional sobre educación. Hay que terminar con las comisiones y con los documentos y fijarnos claramente cual es el principal objetivo”, dijo Larrañaga (Alianza Nacional) a El Observador.
La educación, o mejor aún, la manera para que ella llegue a todos los uruguayos a través de escuelas, liceos y universidades es uno de los principales asuntos que Mujica se propone encarar desde el gobierno. Pero el presidente no ha dicho, concretamente, cuáles son las medidas que adoptará para hacerlo. Por eso, los gremios de la educación aún no saben qué opinar acerca de las intenciones del segundo gobierno de la izquierda. Y desde la oposición reclaman algunas respuestas.
“La famosa lucha por una más justa distribución de la riqueza hay que complementarla con la justa e igualitaria posibilidad de acceder a la educación. Y eso, que es tan importante como la justa distribución de la riqueza, no está sucediendo en Uruguay. Acá hay educación para ricos y educación para pobres. Y la educación para los pobres no les asegura que dejen de serlo. Yo coincido con el presidente Mujica en la importancia que hay que darle al asunto”, agregó.
“Por eso, los dos o tres principales dirigentes de cada partido nos tenemos que sentar alrededor de una mesa para decir ‘bueno, señores, en la educación vamos para allá´.
Tenemos que definir qué queremos, cuántas escuelas de tiempo completo, qué vamos a hacer con secundaria y con la UTU, qué es lo que reflejan los índices de deserción escolar. Eso entre otras tantas cosas”, dijo Larrañaga.
Aludió “a la cantidad de chiquilines y jóvenes que están a la vera del camino, sin acceder a la educación” y advirtió que “eso ya es marginalidad”.
El líder blanco sostuvo que no es posible hablar de acordar políticas de Estado si, al mismo tiempo, se le adjudica a la oposición un solo cargo de los 11 que existen en los organismos de la educación”. “Lo importante es saber cómo se bajan los deseos del presidente a la realidad política. Con las comisiones que están trabajando en el Parlamento y con la elaboración de documentos no alcanza. Hay que ir a los hechos concretos y asumir compromisos concretos. Señores, pactemos un entendimiento que permita hacer más iguales a los desiguales”, insistió.
Sin acuerdo. El presidente Mujica propició la instalación de cuatro grupos de trabajo parlamentario para que intentaran lograr acuerdos en educación, medioambiente, energía y seguridad. Justamente, en la comisión de educación es en donde opositores y oficialistas menos acuerdos han logrado.
En el marco de la decisión del presidente de darle participación a la oposición en los organismos del Estado, se decidió que solo habrá un lugar para ellos en el Codicen pero no en los organismos desconcentrados.
Durante su discurso ante la Asamblea General, Mujica fue claro sobre sus prioridades. “Los temas de Estado deben ser pocos y selectos. Deben ser aquellos asuntos en los que pensamos que se juega el destino, la identidad, el rostro futuro de esa sociedad. Sin pretensiones de verdad absoluta, hemos dicho que deberíamos empezar con cuatro asuntos. Permítanme un pequeño subrayado: educación, educación, educación y, otra vez, educación”, dijo.
Larrañaga tomó apunte y consideró que ese “selecto” asunto no debería quedar subordinado a la decisión única del Poder Ejecutivo o al trabajo, por ahora inconducente, de una comisión parlamentaria.
Por eso, en los próximos días, llamará a Mujica.