Sábado 24 de julio de 2010
Ex presidente de LATU confirmó defectos en XO [ + ]
Fecha de publicada: Sábado 24 de julio de 2010
EL ESPECTADOR
El ex presidente del LATU, Miguel Brechner, aseguró que es cierto que hay 106.000 ceibalitas fuera de servicio, como afirma el informe del propio organismo.
Sin embargo, el jerarca subrayó que es necesario “desdramatizar” la situación. Según dijo, buena parte de las máquinas no están rotas sino que fueron bloqueadas por estar mucho tiempo sin hacer uso de la red.
Brechner señaló que la máquina se desactiva si el niño no va a la escuela por determinado período de tiempo, pero esto se soluciona fácilmente en el mismo centro educativo reseteando la máquina.
Por otra parte, el ex jerarca pidió a todos los usuarios de las XO que una vez que detecten que la máquina no funciona, se lo hagan saber al LATU.
“Hay una cantidad de máquinas que están rotas, sabemos eso, y no las traen a reparar. Queremos arreglar hasta la última de las máquinas. Por eso estamos ampliando el servicio de reparación en más móviles que van a las escuelas. Estamos habilitando a la brevedad que se pueda llamar desde un teléfono prepago al 0800-nuestro, de manera que puedan comunicarse con nosotros”, señaló Brechner.
El ex presidente del organismo señaló que hay un contexto social en el país que trasciende las capacidades técnicas del plan. Brechner remarcó que en los hogares “donde hay contexto crítico, violencia doméstica e inundaciones, también hay niños y también hay laptops”.
El estudio elaborado por el propio LATU remarca que a principios de año habían sido entregadas unas 390.000 laptops y en la actualidad hay cerca de 106.000 máquinas que no funcionan.
En las escuelas del Interior el 30,5% de las XO están inutilizadas, mientras que en Montevideo son el 19,6%.
La proporción de computadoras fuera de servicio aumenta a 33,7% en las escuelas de contexto muy desfavorable, en tanto que en las de contexto favorable son el 16,7%.
El estudio fue realizado entre el 20 y el 27 de abril, en cooperación con el Instituto de Estadística de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de la República. Se recabó información sobre 275 grupos de niños de 55 escuelas de 2° a 6° año.
ANEP y la Universidad tras más fondos de los previstos [ + ]
Fecha de publicada: Sábado 24 de julio de 2010
EL PAIS
Por Pablo Melgar
Las obras en la educación acordadas en la multipartidaria y la descentralización universitaria determinarán un presupuesto superior al previsto. Los sindicatos igualmente preparan una larga batalla por el 6 % del PIB para el sector.
La construcción de 300 escuelas de tiempo completo, 60 liceos y 20 escuelas técnicas, acordada por la comisión multipartidaria de la educación, determinará que el plan presupuestal que presentará ante el Parlamento la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) supere los montos previstos por el gobierno para el sector.
Si bien la Universidad de la República no se ha pronunciado oficialmente, su rector, Rodrigo Arocena, escribió en su blog el 23 de junio que se debe solicitar un incremento presupuestal superior al 40,5%. Ello implicaría pasar de los $ 5.464 millones que manejó en este período a $ 7.680 millones.
El aumento planteado por Arocena incluye una serie de obras que deberá asumir la Universidad en sus planes de expansión al interior del país.
Arocena entiende que ese es el "piso" de lo que la Universidad puede solicitar al Estado.
Para el consejero de ANEP Néstor Pereira falta definir la mayor parte de los aspectos presupuestales, aunque si se tienen en cuenta los acuerdos de la multipartidaria se puede afirmar que los requerimientos presupuestales superarán los límites previstos por el gobierno.
"Vamos a elaborar un proyecto presupuestal de acuerdo a las necesidades del sistema, pero no lo hemos estimado, por lo que no sabemos cuánto nos alejaremos de la propuesta del Poder Ejecutivo. La puesta en marcha de nuevos centros educativos requiere nuevo personal. Pedimos un estimativo de ese gasto pero aún no tenemos la información", dijo Pereira.
Tanto la ANEP como la Universidad tienen la potestad constitucional de presentar an-te el Parlamento su propio presupuesto quinquenal. Ambos organismos conformaron comisiones de trabajo para analizar el monto definitivo a solicitar. En el caso de ANEP se agregan los equipos de trabajo de Inicial y Primaria, Secundaria y UTU que elevarán sus propuestas al Codicen.
Batalla. El equipo de funcionarios del gobierno encargado de negociar el presupuesto quinquenal adelantó que mantendrá el 4,5% del PIB que otorgó la administración anterior y que el espacio fiscal disponible para la educación es de US$ 320 millones. La cifra dista mucho de los reclamos sindicales de todas las ramas de la enseñanza del 6% del PIB. Ya se sabe que habrá movilizaciones de magnitud.
Tanto el sindicato de UTU (Afutu) como el de Secundaria (Fenapes) se tomarán la próxima semana para analizar las características de las movilizaciones. Se reunirán en asambleas en todos los liceos y escuelas técnicas del país.
La Asamblea Nacional de Delegados de la Fenapes tiene tres propuestas de movilizaciones sobre la mesa: paros rotativos de 24 horas, planteados por la filial de Atlántida; cinco días de paro a propuesta de Ades Montevideo; y la huelga por tiempo indeterminado que es defendida por los delegados de San José.
Si bien la asamblea de los profesores se reunirá el domingo 1° de agosto, hasta ese día se van a realizar reuniones preparatorias en todas las filiales.
Por ese motivo habrá paralizaciones puntuales según resuelva cada filial. En el caso de ADES Montevideo, los docentes detendrán las clases de los liceos por 24 horas el jueves 29.
Mientras tanto, una delegación del Codicen recibió ayer a un grupo de representantes de la Coordinadora de Sindicatos de la Enseñanza (CSEU) para analizar las prioridades presupuestales del organismo.
Los gremios plantearon que dentro de sus aspiraciones salariales está el pago de media canasta básica ($ 19.000) para los docentes que comienzan la carrera. Por otro lado, solicitaron la incorporación al presupuesto de 5.000 cargos de funcionarios que en la actualidad trabajan como contratados a término. Además, reclaman una diferencia de 8% entre grados y la extensión de horas de coordinación en Primaria y Secundaria.
La ANEP confirmó a los sindicalistas que confeccionará un presupuesto que se ajuste a las necesidades del organismo sin tener en cuenta lo pautado por el Poder Ejecutivo. El gobierno es minoría en el Codicen ya que la ley de Educación otorgó dos cargos a delegados docentes en cinco lugares. Esta administración otorgó un puesto a la oposición, que es ocupado por el blanco Daniel Corbo.
Las cifras
40,5% Es el aumento presupuestal que el rector Rodrigo Arocena entiende que, como piso, debería solicitar la Universidad al gobierno.
19.000 pesos es el salario mínimo que reclaman los docentes de Secundaria y UTU para los profesores que comiencen a dictar clases.
www.elpais.com.uy
INAU con un nuevo sitio para infractores [ + ]
Fecha de publicada: Sábado 24 de julio de 2010
EL PAIS
El director del INAU, Jorge Ferrando anunció ayer que el instituto contará con un nuevo local cedido por el Ministerio del Interior. El mismo tendrá 150 plazas, aunque el jerarca advirtió que aún no puede revelar dónde está ubicado.
El anuncio fue hecho ayer por el jerarca durante el Segundo Encuentro Nacional de Redes Sociales de Infancia y Adolescencia, que tuvo lugar en el Salón Rojo de la IMM. Durante el encuentro Ferrando destacó el papel que cumplen las redes sociales en los barrios, ya que permiten al instituto recibir directamente las inquietudes de la zona.
En ese marco, durante la charla el director de INAU anunció que, gracias a una donación del Ministerio del Interior, muy pronto se iba a contar con un nuevo establecimiento que tendría una capacidad de alrededor de 150 plazas, que serán destinadas a adolescentes privados de su libertad.
Precisamente el de la violencia fue el tema central del debate de este segundo encuentro. Susana Guasco, integrante del Grupo Articulador de Redes Sociales, indicó que actualmente hay 37 redes de este tipo que trabajan con profesionales y distintos organismos junto a vecinos de los barrios capitalinos.
Durante los talleres que se armaron para discutir los temas centrales del encuentro se concluyó en la importancia que tiene el trabajo en redes para la protección de la infancia y la adolescencia, sobre todo en aquellas zonas donde existen mayores condiciones de vulnerabilidad social.
www.elpais.com.uy
Inscripciones abiertas para cursos gratuitos de alabañilería, sanitaria y electricidad [ + ]
Fecha de publicada: Sábado 24 de julio de 2010
EL ESPECTADOR
Están abiertas las inscripciones para cursos gratuitos de albañilería, sanitaria y electricidad, que ofrece el Proyecto Cuenca Carrasco.
Los cursos forman parte de los Talleres Metropolitanos de la Construcción y el Hábitat, que desarrolla este programa ejecutado por las intendencias de Montevideo y Canelones, con apoyo de la Unión Europea, según se publica en el sitio web de la comuna.
Pueden participar personas mayores de 15 años, que hayan completado la educación primaria. Los egresados recibirán un certificado de Capacitación Profesional Básico.
Esta formación facilitará la inserción laboral y las tareas en los hogares propios.
Las inscripciones se recibirán hasta el viernes 30 de julio.
Los cursos comienzan el lunes 9 de agosto del 2010 . Se realizarán de lunes a viernes, en el horario de 18.00 a 21.00 horas, en la UTU Escuela Técnica Paso Carrasco
Por mayor información se puede escribir a etpasocarrasco@hotmail.com o llamar al teléfono 601.18.30.
Plan Ceibal solicita que padres envíen laptops para arreglar [ + ]
Fecha de publicada: Sábado 24 de julio de 2010
LA REPUBLICA
El Plan Ceibal y en particular el presidente de la Comisión interinstitucional (compuesta entre otros por el Ministerio de Educación, ANEP, y LATU) Miguel Brechner piden que las computadoras que están rotas sean llevadas a reparar.
La importancia del funcionamiento de las máquinas radica en parte a que son un instrumento educativo en constante utilización por parte de los maestros, que se apoyan en las laptops como recurso didáctico. Un informe difundido el jueves por un monitoreo realizado por el Plan Ceibal, se informó que el 27,4 de las laptops entregadas a los más de 390 mil niños y adolescentes, están fuera de servicio. Dentro de este porcentaje, están las computadoras que fueron robadas, o sufrieron roturas irreparables. El Estudio se realizó por al Facultad de Ciencias Económicas y reveló que son en mayor porcentaje (33,7%) de las computadoras con problemas en las escuelas públicas de contexto más desfavorable. El Plan Ceibal cuenta con un sistema de reparación de todo el país que permite que los usuarios las envíen por correo sus laptops para que sean reparadas en los centros destinados para tales fines. Según el presidente del Plan Ceibal, Miguel Brechner, "tenemos un plan de acción para reparar las computadoras que funciona y que debe ser utilizado". Agregó que "lo que más queremos es que las máquinas no están funcionando vengan para que sean reparadas, si es que deben ser reparadas, ya que algunas tienen que ser simplemente desbloqueadas". Brechner aseguró que los datos de las encuestas, revelan "que no es tanto que las computadoras se rompan, sino que se ve que hay un problema que responde a otras situaciones y estas situaciones son necesarias atender desde la educación" explicó. El hecho de que en las escuelas de contexto favorable se rompan menos las laptops que en los centros de contexto desfavorable, "es un dato significativo". El Plan Ceibal implementó un sistema donde van equipos móviles a los centros educativos para reparar las laptops, pero "es necesario que los padres envíen las laptops a reparar", culminó Brechner.
Roturas
El Plan Ceibal se expandió desde este año a los liceos públicos de todo el país. De la cantidad inicial de computadoras entregadas, unas 380 mil, se piensa otorgar 200 mil máquinas. El sistema de reparación seguirá funcionando en las mismas condiciones tanto en secundaria como en primaria.
El informe del estado de las computadoras reveló que el 14,2% de las XO están totalmente rotas, tal como declararon los usuarios. Por otro lado, la predominancia de los robos de las máquinas sigue siendo mínimo.
Liceales uruguayos viajan a la NASA [ + ]
Fecha de publicada: Sábado 24 de julio de 2010
EL PAIS
Por Pedro Clavijo
Practican inglés y, sobre todo, cómo van en ese idioma su propuesta en la competencia mundial de diseño de una ciudad espacial (Space Settlement Design Competition) que se desarrollará en el centro Jhonson de la NASA. El grupo de 12 liceales que en mayo pasado fue seleccionado entre estudiantes de toda América Latina para representar a la región ultima detalles de su partida, prevista para el próximo martes.
Su proyecto denominado Lamaro es un establecimiento para 1.700 personas, en la órbita de Marte. Está ubicado en el 2070 y allí la población humana podría tener excelente calidad de vida y contar con un ambiente saludable agradable y seguro.
Tras conseguir la distinción, el grupo de estudiantes de los liceos N°1 y N°2 de Juan Lacaze se dedicó a conseguir recursos económicos para que pudieran viajar todos, dijo a El País Emiliano Herrera, presidente del colectivo denominado Juan Lacaze Company.
Ahora, están dedicados a ensayar la presentación que harán en el certamen, que comienza el 30 de julio y se extenderá hasta el 3 de agosto. Su regreso a Uruguay está previsto para el 10.
www.elpais.com.uy
Domingo 25 de julio de 2010
La historia de la pareja homosexual que logró la tenencia de un menor [ + ]
Fecha de publicada: Domingo 25 de julio de 2010
LA REPUBLICA
Por Ricardo Almada
Pero en el seno de esta familia han habido más satisfacciones, porque acaba de dar un gigantesco paso con el objetivo de lograr el reconocimiento de la unión libre independientemente de la condición sexual de cada quien. Una jueza civil de este departamento, ratificó la tenencia "compartida" de dos menores que desde hace muchísimos años han vivido al amparo de Daniel Melo, junto a una hija biológica de este. Daniel Melo se ha mostrado más que satisfecho con la resolución judicial, porque algo que él siempre se ha planteado, es cuál sería el destino de esos dos menores "si a mí me pasa algo". Franco tiene 14 años y está a cargo de Daniel desde que tenía dos años; vivía en situación de calle junto a su madre y otros hermanos, con quienes hoy mantiene contacto. Mahiara tiene hoy 17 años y su historia es algo diferente a la de Franco, por cuanto Daniel se hizo cargo de ella con 3 años cuando murió su padre biológico y su madre, muy pobre económicamente, no podía criarla. Junto a estos adolescentes, vive María Pía de 3 años, hija biológica de Daniel Melo. Tanto Daniel (48) como su pareja, Walter Martínez (35), esperaban ansiosamente la resolución que finalmente dictó la jueza letrada de 8º Turno de Maldonado, doctora Adriana Cittadino, ratificando la tenencia "compartida" que en los hechos, hace muchos años están ejerciendo. Ambos conviven desde hace 15 años y reconocen que fue el camino más acertado.
Mirando al futuro
En diálogo con FM Gente de Maldonado, Daniel Melo (más conocido en el medio como Daniel de Ogum, por estar al frente de un templo afroumbandista), reconoció ayer "la satisfacción, la alegría y el orgullo de haber luchado por esto y que sea favorable, y la tranquilidad de nuestros hijos.
La prioridad era que los chiquilines, si mañana a mí me sucediera algo, no volvieran a ser unos perdedores en la vida, que sigan siendo ganadores". Asimismo, aprovechó para disparar contra las opiniones conservadoras que consideran inconveniente la crianza de niños en el seno de una pareja homosexual.
"La homosexualidad no se contagia", dijo. Daniel Melo remarcó que los tres "hijos" mantienen relación con sus familiares biológicos, que nunca sufrieron ninguna discriminación y que viven una vida normal, como la de cualquier chico de su edad, en un ámbito familiar de absoluta normalidad.
Mahiara está en secundaria, tiene un novio y amistades propias de su edad, y Franco aspira ingresar al liceo Militar el año próximo.
La pareja no maneja la posibilidad de casarse en Argentina tras la aprobación de una ley que legaliza los matrimonios gay; por el contrario, mantiene la expectativa de que en nuestro país una ley de ese tipo sea aprobada a mediano plazo.
Estudios cuestionan adopción gay [ + ]
Fecha de publicada: Domingo 25 de julio de 2010
CARVE
La aprobación del matrimonio gay en Argentina y las declaraciones del presidente del INAU a favor de la adopción por parejas gay son cuestionadas. La asociación Familia y Vida emitió un comunicado señalando que "existen estudios científicos que destacan las consecuencias negativas" de la crianza a cargo de parejas del mismo sexo.
La educación al Parlamento [ + ]
Fecha de publicada: Domingo 25 de julio de 2010
EL OBSERVADOR
Pese a que el gobierno estableció que el presupuesto para la educación se mantendrá en 4,5% del Producto Bruto Interno, gremios públicos de la enseñanza persisten en presionar con paros y huelgas para que se aumente ese porcentaje. Aunque la exigencia de llevar el presupuesto del área al 6% del PBI carece de razón y de futuro, el gobierno sigue embretado por la decisión de la administración Vázquez de cumplir su imprevisora promesa electoral del 4,5%. La lógica más elemental indica que el volumen de los recursos para educar debe asignarse de acuerdo a las necesidades reales del sector, que pueden ser menores o mayores que un cambiante porcentaje del PBI.
El fracaso de este sistema, arbitrariamente fijado al barrer y sin ninguna base seria de cálculo, ya se percibió desde su implementación por el gobierno anterior. El alicaído nivel de la educación pública, especialmente en secundaria, no mostró mejoría alguna pese al agudo incremento del presupuesto, excepto en los salarios de docentes y en el Plan Ceibal para escolares. El ausentismo de docentes, la deserción estudiantil, los paros que interrumpen en forma constante el año lectivo, el deterioro de edificios y la carencia de insumos para los cursos han seguido incambiados.
Con el crecimiento de la economía previsto para este año, que apunta a exceder el 5,1% de la proyección oficial, el presupuesto para la enseñanza pública superará con largueza los US$1.500 millones. Si se accediera a los reclamos sindicales de llevarlo al 6% del PBI, rondaría los US$ 2.000 millones. Volcar más y más recursos en la educación se justifica plenamente cuando se utilizan en un sistema moderno y eficiente, que les asegure a niños y adolescentes la formación adecuada para su propio futuro y el del país en el exigente mundo actual.
Pero esta necesidad no parece registrarse en sindicatos que piden sin ofrecer nada tangible a cambio ni en un gobierno que se rehúsa a emprender el camino de una reforma educativa verdaderamente provechosa, reiteradamente detallada por técnicos en la materia e ignorada con igual persistencia por quienes tienen poder de decisión. Lo único rescatable que muestra la administración Mujica en este campo es su intención de dedicar parte del presupuesto a duplicar las 135 escuelas actuales de tiempo completo, introducidas por Germán Rama cuando estuvo al frente de la ANEP e inicialmente denostadas por la izquierda.
Al rechazar la exigencia sindical del 6%, reafirmada en estos días con paros y huelgas en secundaria, UTU y el Clínicas, el ministro de Economía, Fernando Lorenzo, anunció un debate en el Parlamento para decidir cómo se gastarán los recursos adicionales por crecimiento del PBI. Es una buena oportunidad para que el sistema político revea la inefectiva legislación actual y encare, pese a la oposición sindical, una reforma que asegure una eficiencia educativa que hoy no existe. Este curso convertiría el cuantioso presupuesto educativo en dinero bien gastado y no en recursos en buena parte mal asignados.
Adopción gay: se esgrimen estudios contradictorios en sus conclusiones [ + ]
Fecha de publicada: Domingo 25 de julio de 2010
EL PAIS
Por Pilar Besada
La reciente aprobación del matrimonio gay en Argentina y las declaraciones del nuevo presidente del INAU a favor de la adopción por parejas gay reavivaron la polémica.
En un debate que remueve concepciones filosóficas y religiosas y dispara debates jurídicos y éticos, los diferentes enfoques esgrimen investigaciones científicas, a favor y en contra de la adopción de parejas gay y su efecto en los niños.
La asociación Familia y Vida, creada recientemente, emitió el viernes un comunicado señalando que "existen estudios científicos que destacan las consecuencias negativas" de la crianza a cargo de parejas del mismo sexo en los menores, y afirma que "para el sano desarrollo psicológico, afectivo y sexual" de los niños "se requiere la relación con un padre y una madre".
La asociación afirma estar conformada por personas de distintas filosofías y religiones, "unidas por la preocupación ante los cambios que se proponen que alteran la naturaleza de la familia o que son atentatorios contra el derecho a la vida", señaló Gustavo Ordoqui, uno de los miembros y ex presidente de la Comisión Arquidiocesana de Bioética Juan Pablo II, que dejó de funcionar y cuyos miembros se integraron a Familia y Vida.
En tanto, en un informe preparado para el Parlamento en 2008, cuando se discutía la ley de adopción, la doctora Laura Viola, directora de la Clínica de Psiquiatría Infantil de la Facultad de Medicina, indicaba que "en términos generales, la evidencia científica señala que las facultades parentales de los padres gay y mujeres lesbianas no difieren estadísticamente de las de los padres heterosexuales".
Viola hizo una revisión de 123 artículos sobre el tema publicados en revistas internacionales. En su informe, la experta indica que seleccionó "aquellos que hablan de las consecuencias a largo plazo". Según Viola, en esos informes "parecería no haber diferencias sustanciales entre los niños criados en hogares con ambos padres de los hogares con padres homosexuales".
En el debate que se planteó en Argentina, la Universidad Austral publicó un informe que sostiene que "el matrimonio heterosexual es el mejor ámbito para el desarrollo de los niños" y que "las uniones homosexuales aumentan los riesgos para los menores". Allí citan un estudio publicado en 1996 por las científicas Susan Golombok y Fiona Tasker, según el cual "un hijo de padres homosexuales del mismo sexo tiene una mayor tendencia a desarrollar, a lo largo de su vida, una orientación homosexual".
El informe de la Universidad Austral también señala que las uniones homosexuales "son sensiblemente menos estables y duraderas que las heterosexuales", y citan un estudio de 1994 que concluye que, de la muestra estudiada, "el 15% de los hombres homosexuales y 17,3% de las mujeres homosexuales duran más de 3 años en una relación".
El texto de la universidad señala "falta de fiabilidad científica de los estudios que afirman que es indiferente criarse con parejas del mismo sexo", ya que, por ejemplo, utilizan muestras "muy pequeñas para ser significativas" o "hay ausencia de grupos de comparación".
De hecho, Viola cita una editorial del British Medical Journal sobre adopción de parejas de lesbianas, que señala que "una limitación del cuerpo de investigación existente es que solo pequeñas muestras de voluntarias han sido estudiadas, y por lo tanto, madres cuyos hijos experimentan dificultades pueden estar subrepresentadas".
En tanto, el psiquiatra Miguel Cherro, que fue vicepresidente de la Federación Latinoamericana de Psiquiatría y Psicopatología de Niños y Adolescentes, señaló que "la investigación demuestra que no son diferentes los hijos de homosexuales", aunque sí pueden "enfrentar mayores dificultades del punto de vista del entorno social, porque se las tendrán que ver con prejuicios y discriminaciones". Agregó que, en cuanto a la crianza, "existe consenso científico en cuanto a que lo importante es el tipo de vínculo que se establece entre el chico y sus cuidadores significativos, con independencia de la orientación sexual de estos últimos". Cherro afirmó que conoce casos de parejas homosexuales con hijos, que "son capaces de crear familias funcionales".
En Argentina, la postura de la Universidad Austral se enfrenta con la de la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP), que dictaminó recientemente que "es favorable a la adopción por parte de padres homosexuales".
El documento de la SAP indica que "para que un niño sea criado en un clima saludable, es necesario contar con la salud emocional y mental de la pareja y la misma no depende de su orientación sexual".
El dictamen se apoyaba, entre otros, en un estudio de la Academia Americana de Pediatría, de Estados Unidos, que en 2002 concluyó que "los niños que crecen con uno o dos padres homosexuales se desempeñan emocional, cognitiva, social y sexualmente, tan bien como los niños cuyos padres son heterosexuales".
Anómala. El comunicado de la asociación Familia y Vida señala que "el niño que se da en adopción ya está afectado por una situación familiar irregular, y es totalmente injusto cargarlo con la situación anómala que significa convivir con dos padres adoptivos del mismo sexo".
La asociación señala que "siendo más numerosas las parejas heterosexuales que demandan niños para adoptar, que el número de niños que anualmente se dan en adopción, no parece lógico ni sensato entregarlos para su crianza a parejas de homosexuales".
Se mencionan las "dudas y vacilaciones de los jueces" con respecto a la posibilidad de adopción gay en la nueva ley. "No hay ninguna cláusula que expresamente autorice la adopción de niños por parejas homosexuales", se indica.
Hay más aprobación al casamiento gay que a la posibilidad de adopción
Los últimos sondeos en Argentina mostraron un alto rechazo a la posibilidad de adopción gay. Según una encuesta de Ipsos-Mora y Araújo divulgada en marzo, indicó que el 57% de la población estaba en contra de la adopción gay, y la desaprobación aumentaba con la edad. En tanto, el 50% estaba a favor del casamiento gay, el 42% en contra y el 8% se abstuvo de opinar.
Según un sondeo de la consultora Graciela Römer realizado en febrero, el 53% de la población de la capital y la provincia de Buenos Aires estaba en contra de la posibilidad de adopción gay, el 35% está de acuerdo y el 12% no tiene posición tomada. Según la misma encuesta, el 47% está a favor del matrimonio gay.
En Uruguay, el último sondeo realizado sobre el apoyo a que las parejas gays puedan adoptar es de 2005. Ese estudio, de Research Uruguay, indicó que el 33% de la población estaba "muy en desacuerdo" y el 25% "de acuerdo" con esa posibilidad, el 30% "en desacuerdo", y el 4% "muy de acuerdo".
La adhesión era más alta con respecto a la posibilidad de que las parejas homosexuales se puedan casar y tener los mismos derechos que las parejas heterosexuales. El 50% de los encuestados estaba de acuerdo, el 40% en contra y el 10% estaba indeciso. Los menos favorables a esta iniciativa eran las personas de mayor edad, las de nivel socioeconómico más bajo, los que se identifican con la derecha en política, y los votantes del Partido Nacional, indicó el sondeo.
En el mundo, Holanda es el país donde la adopción homosexual es más aceptada en la población, dado que el 69% la apoyaba en 2006.
En aprobación, lo siguen España (54%), Suecia (51%), Dinamarca (44%) y Austria (44%), Bélgica (43%), Alemania (42%) y Luxemburgo (39%). En todos los países hay más aceptación del matrimonio gay que de la adopción gay.
Permitida en varios países
El primer país del mundo en aceptar la adopción por parte de una pareja homosexual fue Holanda. Actualmente también se permite en Bélgica, España, Gran Bretaña, Dinamarca, Suecia, Noruega, Canadá, Israel y Argentina, y en algunos territorios de Estados Unidos y Australia. También se permite la adopción gay en la ciudad de México, que en diciembre de 2009 se convirtió en la primera ciudad de Latinoamérica en permitirlo.
www.elpais.com.uy
Funcionarios de la Universidad ocuparán facultades este martes [ + ]
Fecha de publicada: Domingo 25 de julio de 2010
LA REPUBLICA
Por Matías Rótulo
Esta semana tendrá más de un reclamo por temas presupuestales en el ámbito educativo. La Asociación de Docentes de Montevideo realizará un paro de 24 horas el próximo jueves, en base a una plataforma que exige mayores recursos para el subsistema educativo.
Así lo confirmó ayer a LA REPUBLICA el dirigente José Olivera de la Federación Nacional de Profesores de Secundaria (Fenapes). En otro ámbito, pero también desde lo presupuestal, la Agremiación de Funcionarios de la Universidad de la República (Affur) votó ocupar los centros el próximo martes en reclamo de presupuesto para la Institución. Las ocupaciones, si bien fueron propuestas para todos los centros de la Udelar, se esperará en los próximos días por aquellos centros que no tienen la cantidad suficiente de funcionarios para realizar la ocupación, y se piensa en que algunos funcionarios ocupen otras instituciones para llevar adelante el reclamo. La ocupación será por 24 horas, y el miércoles Affur se volverá a reunir para decidir si realiza nuevas acciones.
En el Parlamento, se estudiará tanto el proyecto de la Udelar, como el del Poder Ejecutivo. Affur considera importante, según se resolvió en asamblea esta semana, que la Udelar "solicite lo que verdaderamente necesita", explicó a LA REPUBLICA el dirigente Manuel Menéndez.
Según los cálculos realizados por Affur, la Udelar necesitaría para el próximo quinquenio, aproximadamente 2 mil millones de pesos más que lo que solicitará el ente. Según Menéndez, "la Udelar está diseñando el incremento de aumento presupuestal" pero "nosotros entendemos fundamental que se exija al gobierno el 6% del Producto Bruto Interno para la educación, y en particular para las necesidades que tiene la Udelar".
El reclamo de Affur toma como base lo que le fue anunciado al sindicato por parte de la Udelar. Según explicó Menéndez "lo necesario para la Udelar serían unos 6 mil millones de pesos en presupuesto para el quinquenio 2011-2016". Según anunció "el planteo que piensa hacer el Rectorado es muy inferior a esta cifra". Affur realizó una evaluación sobre las necesidades de la institución. En dicha evaluación se contempla el aumento estimado del 20% de la matrícula estudiantil, la creación de nuevos cargos, el cambio estructural de la Udelar de aprobarse la Ley Orgánica, y la creación de nuevos centros regionales en un contexto de descentralización universitaria. Affur consideró que el pedido de 3.800 millones de pesos "es insuficiente". Además, el sindicato plantea que como mínimo deberían ganar 20 mil pesos líquido, que con los descuentos les hará cobrar unos 16 mil pesos, es decir, media canasta básica familiar.
Universidad, ¿otra isla de Barataria? [ + ]
Fecha de publicada: Domingo 25 de julio de 2010
EL PAIS
Por Carlos Maggi
La Universidad querida, venerada y acreedora de todos porque siempre dio más de lo que tuvo, está dormida; perdió el conocimiento.
La Universidad de la República actual no sabe definir para qué sirve, ni puede precisar qué quiere.
Y cuando los candidatos a rector dan a conocer sus planes, el panorama cuanto más se aclara, más oscurece.
El agite que provoca la elección divulga hasta donde los procedimientos establecidos para resolver, impiden resolver.
No fluye una iniciativa consistente; ningún proyecto definido; el instituto está trabado.
Haber perdido la acción rectora de la Udelar provoca desastres progresivos en todas las actividades del país.
Desastre quiere decir, quedar sin la guía de los astros, cuando se hace navegación de altura.
Y así vamos. Se piensa menos, se sabe menos, se enseña menos; y la seguidilla termina con que se discute lejos de los problemas de nuestro tiempo.
Manejar la cultura es "menester de privado entendimiento".
Empiezo por el principio, a riesgo de recorrer un camino de lugares comunes.
¿Para qué se crean las universidades? ¿Para qué existen?
Las universidades cumplen tres funciones.
1) Preparan a sus estudiantes que sean buenos profesionales. Médicos, abogados, ingenieros, químicos, arquitectos, etc., reciben el saber de su especialidad y completada su carrera obtienen un título excluyente. Son muchos los que logran recibirse y pasan a ejercer una profesión lucrativa, sin que nadie sin diploma pueda competir con ellos.
2) En segundo lugar, las universidades según manda la ley, deben investigar. Les corresponde preparar a los estudiantes-investigadores (que nunca son muchos) en los laboratorios universitarios dirigidos por profesores especializados en técnica y en ciencia; y esta actividad culmina con hallazgos innovadores y las consiguientes patentes que acreditan los derechos de autor.
3) En tercer término, las universidades son el foro principal donde se desarrollan y discuten las ideas generales de la época. Y es esta, a diferencia de las otras dos actividades descritas, la actividad propiamente cultural de las universidades. Un profesional o un investigador puede llegar a ser erudito en su especialidad, pero no será un buen ciudadano, si no logra prepararse, formarse para actuar en la sociedad que integra; cada persona debe ser persona de su tiempo.
La república y el sistema democrático dependen del modo de ser y de pensar de su gente. La universidad pues, debe ser la principal creadora de Producto Culto Interno; un foco vivo para la expresión del libre pensamiento. Es decisivo el buen manejo y la apertura, la valoración de las grandes teorías de las cuales se ocupa el mundo.
Hace casi un siglo, Ortega y Gasset explicó todo esto (1) y lo cierto es que nuestra Universidad, lo supo y lo cumplió en buena medida; pero parece haberlo olvidado. Actualmente no se halla una convicción firme sobre los fines y obligaciones que debe abarcar el Instituto.
Los puntos de tensión y polémica refieren a muchos aspectos, ninguno de ellos vinculado al nombramiento de grandes maestros o al desarrollo más profundo de determinados campos del pensamiento o la investigación. No hay patentes de invención que salgan de nuestra universidad.
Todos los puntos de tensión y de atención universitaria están vinculados a la rapidez con la cual puedan recibirse los estudiantes y al crecimiento de la matrícula lo cual le daría a los estudiantes, más poder en el cogobierno,
La expresión "carreras" se entiende como la velocidad en la cual un muchacho puede sacarse de encima la obligación de rendir las pruebas necesarias y pasa a ejercer. Se reclama ciegamente, que entren más estudiantes, para que haya más titulados. La formación que recibe cada uno, no es tema que importe; tampoco las condiciones en las cuales se estudiará o se ejercerá la profesión.
Tuve el gusto y el honor de estudiar en la Facultad de Humanidades, bajo el decanato del gran Vaz Ferreira. Los estudiantes no daban examen y tampoco recibían una constancia de haber concurrido a clase. Se estudiaba para saber, para contagiarse de la grandeza de los grandes. Y punto.
Hace unos años, nuestra Facultad de Medicina tuvo un tropiezo serio; no calificó en el Mercosur, frente a la Facultad de Medicina de Paraguay. Entonces se revisaron los programas y la solución fue acortar en un año la duración de los estudios.
En estos momentos, la batalla por la conducción de la Universidad de la República es muy representativa de su realidad.
El rector Rodrigo Arocena dice que quiere irse… pero… que se quedaría si los estudiantes se lo piden. Pero la FEUU aún no resolvió apoyarlo; depende de lo que dé.
Rodrigo Arocena y el ex decano de Arquitectura, Salvador Schelotto, son candidatos al rectorado para el período 2010-2014 y por consiguiente, comparecieron el martes 13 al Paraninfo para ofrecer ventajas a la Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay (FEUU).
La FEUU se reunirá hoy (25/7/10) para resolver a cuál de los dos candidatos apoyará en la sesión de la Asamblea General del Claustro convocada para el 4 de agosto.
Arocena ofreció para el 2020 un "Sistema Nacional de Educación Terciaria pública" que lleve el número de estudiantes de cien mil que son ahora, a 150.000 o 180.000; y agregó: "Si ahora se reciben 4.500 estudiantes por año; en el 2020 podrán recibirse perfectamente, entre ocho y un nueve mil"
¡El doble!
El otro candidato, Schelotto, fue más lejos; ofreció inscribir en la Universidad a todos los que terminen secundaria. Dijo: "Una de mis metas es alcanzar una tasa bruta de escolarización del 80, 90, 95% de los jóvenes que tienen entre 18 y 24 años y están en condiciones de cursar este nivel. (Fuente, El País, 15/07/10)
COMENTO: En ninguno de estos dos casos, alguien preguntó de dónde van a salir los edificios, las instalaciones, los laboratorios, los grandes profesores, los recursos fabulosos para hacer posible duplicar la Universidad.
Prometer más de lo mismo, cuando lo mismo está tan mustio, no parece lo más sensato. Lo bueno sería decir cómo se va a mejorar el servicio para llevarlo al nivel que tuvo y qué medios de infraestructura y de personal docente van a sostener esa mejoría.
La cuantificación es la mejor manera de bajar el rasero.
Es para pensar ávidamente en una novísima Universidad del Interior, donde los estudiantes sean menos y puedan formarse mejor; libres de promesas, aplicados a su trabajo de estudiar y crear.
En la Universidad de la República parecería que nadie defiende ni ama el conocimiento por el conocimiento mismo.
Pienso en el látigo que sacó a los fariseos del templo.
-----------
Obras Completas, Madrid, Revista de Occidente, 4ª ed. Pág 313 y stes.
www.elpais.com.uy
Matrimonio gay en Uruguay ¿sí o no? [ + ]
Fecha de publicada: Domingo 25 de julio de 2010
EL PAIS
En la madrugada del jueves 15 de julio, Argentina se convirtió en el primer país de América en permitir el matrimonio gay. La resolución parlamentaria generó repercusión mundial. Y Uruguay, donde el debate sobre la unión concubinaria en la pasada legislatura, que comprendía a parejas del mismo sexo, también generó ríspidas discusiones antes de su aprobación, no fue la excepción. El colorado Julio María Sanguinetti y el nacionalista Luis Alberto Lacalle, abogados ambos, ex presidentes ambos, figuras centrales de sus partidos ambos, le respondieron a Domingo las mismas preguntas. El primero de ellos está a favor, se basa en el respeto a los "derechos individuales" y se excusa de opinar sobre una posible adopción. El segundo está en contra y apela a la definición de familia existente en el Código Civil, "la institución principal de la sociedad".
Julio María Sanguinetti
-En Argentina, se aprobó en el Congreso el matrimonio homosexual. ¿Estaría de acuerdo con esa medida en Uruguay?
-Estaría de acuerdo, como lo estuve cuando voté la norma legal uruguaya sobre unión concubinaria. En el caso gay lo veo como un tema de derechos individuales. No estamos ante un capricho, simplemente se reconocería una situación que se da en la vida. Siempre existió, solo que antes era clandestina y pecaminosa, fuente de infortunios. Ahora, el mundo contemporáneo ha reconocido esa realidad y nada impide buscar su legalización. Es más, vivimos un mundo de debilitamiento institucional. ¿No es mejor que existan quienes quieren asumir derechos y obligaciones?
-¿La familia como institución quedaría afectada por una iniciativa de este tipo?
-La familia como institución se refuerza. Se debilita cuando existe el hecho por fuera de la ley, como ocurre actualmente. Si esta situación se legaliza, es porque se reconoce el valor de la institucionalidad. No son gente que quiera eludir sino, por el contrario, construir una relación estable, una pareja estable.
-Por el contrario, ¿no considera que esta medida derribaría otro muro de discriminación?
-Por supuesto que se supera una discriminación. Es una opción individual que debe respetarse.
-¿Haría falta una nueva figura jurídica exclusiva para estas parejas?
-Siempre es preferible legalizar, porque es el modo de definir adecuadamente derechos y obligaciones y que la situación no quede librada simplemente a los hechos. Mucha gente, equivocadamente, lo toma como si esto fuera una obligación y es lo opuesto, simplemente se trata de no cercenar un derecho. Tampoco es un tema de libertad religiosa sino de derechos civiles.
-En el otro elemento que generó polémica sobre esta ley argentina, ¿cuál es su postura sobre la adopción por parte de parejas del mismo sexo?
-La adopción es algo más discutible. Sobre este aspecto no tengo aún una opinión definitiva.
Luis Alberto Lacalle
-En Argentina, se aprobó en el Congreso el matrimonio homosexual. ¿Estaría de acuerdo con esa medida en Uruguay?
-El Estado no debe inmiscuirse en las costumbres de las personas. El Estado no debe entrar al dormitorio. Cada uno hace de su vida privada lo que quiere. Ese es nuestro concepto de la libertad individual. Segundo, el matrimonio es algo más que un contrato; es una institución definida por el Código Civil como la unión de varón y mujer para formar una familia, que es la institución principal de la sociedad, cuyo principal objeto es la procreación. Por lo tanto, la palabra matrimonio tiene un contenido que solo puede definirse entre varón y mujer.
-¿La familia como institución quedaría afectada por una iniciativa de este tipo?
-Por supuesto, porque no se debe confundir matrimonio con cualquier tipo de unión entre personas del mismo sexo.
-Por el contrario, ¿no considera que esta medida derribaría otro muro de discriminación?
-No se trata de discriminación, sino simplemente el cumplimiento de las leyes. En este caso se innovaría legislando sobre otra forma de asociación entre personas de un mismo sexo, pero que no es matrimonio ni puede serlo.
-¿Haría falta una nueva figura jurídica exclusiva para estas parejas?
-Si hay ambiente en los señores legisladores y lo proponen, entonces lo analizaremos. Nosotros no somos contrarios a lo que podría definirse como contratos de pareja, porque está dentro de las libertades de los seres humanos y no siempre tiene que tener, cuando se trata de parejas del mismo sexo, connotaciones sexuales. Pueden ser amigos, gente que se ha jubilado y vive junta, dos maestros, dos maestras y quieren dejarse las pensiones, dejarse los bienes, y estamos dispuestos a legislar lo que se llamaría contrato de amistad… habría que ponerle el nombre, pero es un contrato de pareja que puede ser de personas del mismo sexo. Repito: no entramos en las consideraciones del aspecto sexual. Puede ser la manera de generarse derechos respectivamente, jubilatorios, pensionarios o dejarse los bienes.
-En el otro elemento que generó polémica, ¿cuál es su postura sobre la adopción por parte de parejas del mismo sexo?
-No aceptamos que quienes estén unidos por este tipo de eventual contrato de pareja puedan adoptar. Porque la adopción es para darle un hogar a quien no lo tiene, y un hogar es una familia, y una familia es un hombre y una mujer. Hoy hay más de 4.000 niños que quieren ser adoptados, los trámites son muy difíciles y hay que facilitar la adopción. Pero nunca a estas personas unidas por un contrato de pareja del mismo sexo, porque hay que defender los derechos humanos del niño. Y el niño, pequeñito, ¿quién defiende sus derechos? Que mañana se van a ver afectados por una situación distinta, que puede provocar, psicológicamente, dificultades.
www.elpais.com.uy
Diferencia de opinión [ + ]
Fecha de publicada: Domingo 25 de julio de 2010
EL PAIS
¿Comparte que parejas gay tengan a cargo a menores?
Pablo Abdala, diputado partido nacional
No. No hay en esto una actitud esquizofrénica ni homofóbica, porque respeto las uniones libres que hacen los seres humanos y todas las opciones sexuales son legítimas. Entiendo que la tenencia de menores por parte de personas del mismo sexo no contempla lo esencial en esta discusión que es el interés del niño y el derecho del niño. La tenencia de menores por parejas homosexuales puede generar algunas ansiedades e incluso trastornos de personalidad en los menores de edad. Me parece que es un tema que debe ser analizado con objetividad y sin mezclar las cosas.
"No. Puede generar algunas ansiedades e incluso trastornos de personalidad en los menores de edad".
Daniel Martínez, senador frente amplio
Desde el punto de vista del reconocimiento al derecho de tener una familia integral y una unión universal, sí. Y estoy de acuerdo en todo lo que signifique avanzar hacia una nueva libertad y no demonizar lo que no es demonizable. Eso implica que exista el derecho a adopción, aunque hay cuestiones que me gustaría informarme sobre qué implica para los niños, si existe algún respaldo especial desde el punto de vista psicológico. Para terminar de tener una postura definitiva, más allá que comparto el principio desde un punto de vista filosófico.
"Desde el punto de vista filosófico estoy de acuerdo. Me gustaría informarme más".
www.elpais.com.uy
ONG`s piden inversión en infancia [ + ]
Fecha de publicada: Domingo 25 de julio de 2010
LA REPUBLICA
En el marco de la XII Reunión de Ministras, Ministros y Altos Responsables de Niñez y Adolescencia, se realizó el "VII Foro de Organizaciones No Gubernamentales (ONG) de Iberoamérica sobre infancia y adolescencia".
Se solicitó a los Estados que se le asigne más presupuesto a las políticas de infancia, y que se le brinde una mayor protección a los niños y adolescentes en cuanto a la violencia.
El Foro reunió a representantes sociales y políticos de todos los países de nuestro continente. Consideró importante resaltar que la Convención sobre los Derechos del Niño que es "de obligatorio cumplimiento, por lo que requieren de estructuras adecuadas que garanticen los derechos de los niños, niñas y adolescentes" según dice la declaración final emitida ayer. Sostiene que debe tener en cuenta a la educación como derecho fundamental e inalienable. También recordaron que en la X Cumbre Iberoamericana, realizada en Panamá, hace 10 años, los Jefes de Estado y de Gobierno, "se comprometieron a continuar impulsando políticas y programas nacionales que promuevan el desarrollo con equidad y justicia social".
Avances y deudas
Se reconoce que en Iberoamérica se han logrado distintos avances en torno al cumplimiento de la Convención sobre los Derechos del Niño "es necesario reconocer que persisten condiciones estructurales y económicas que perpetúan la exclusión social y la discriminación de millones de niños, niñas y adolescentes".
Las ONG coinciden que la crisis mundial ha provocado una situación de riesgo, en particular a niños y niñas. Para ello recomiendan que los Estados asuman las responsabilidades políticas para "mantener los presupuestos destinados a políticas de infancia". Observaron un alto incremento de la violencia en la vida social, y "la afectación que tiene para con niños, niñas y adolescentes, especialmente aquellos que están excluidos del sistema educativo escolarizado". Dice la declaración final que "señalamos que la expresión de la violencia en el ámbito educativo forma parte de una violencia estructural, que cuando está presente entre grupos de pares, ni es la única, ni la más preocupante, por lo que hay que evitar políticas que criminalicen a los niños, niñas y adolescentes, quienes en realidad son víctimas de las múltiples formas de agresión que existen".
Lunes 26 de julio de 2010
Crean posgrado en ciencias de la tierra, aseguran que existe amplia inserción laboral [ + ]
Fecha de publicada: Lunes 26 de julio de 2010
EL OBSERVADOR
Por Yelly Barrios
Las ciencias que se dedican al estudio de la Tierra son las grandes olvidadas en Uruguay. Desde Secundaria hasta la Universidad el sistema educativo uruguayo ha relegado áreas que en pleno siglo XXI, en todo el mundo, son sustanciales. El medio ambiente, el cambio climático, las energías renovables, la sustentabilidad, el uso de recursos naturales son asuntos que actualmente el país aborda desde áreas adyacentes.
La razón: las ciencias dedicadas al estudio de la Tierra, englobadas en la geociencia, han sido sencillamente relegadas por la academia en los últimos 20 años.
Actualmente, ante el auge de las proyecciones sobre fenómenos climáticos adversos, de los estudios sobre la plataforma continental en busca de petróleo y de las pesquisas para conocer los recursos minerales de Uruguay, la academia comenzó a sentir la ausencia de profesionales. Esto sucede a la vez que crece el requerimiento del mercado por este tipo de profesionales que el país no puede ofrecer, salvo a través de expertos en áreas vinculadas. Atento a este fenómeno, el Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas (Pedeciba) presentó este año un máster en geociencias que pretende subsanar estas falencias. Se dictará en la Facultad de Ciencias.
Perfil del egresado. “Las ciencias de la Tierra son un área que se estudia en todos los países del mundo y que en Uruguay ha quedado relegada. Pero ya no se puede seguir así”, dijo a El Observador el coordinador del posgrado, Marcelo Barreiro. A modo de ejemplo comentó que en el país los oceanógrafos físicos casi no se encuentran y son “fundamentales”.
“¿Quién va a hacer el estudio? En Uruguay tenemos expertos en oceanografía orientados a la biología, en otras áreas casi no hay”, comentó.
Según describió el coordinador, la maestría en geociencias tratará de cubrir esos espacios “porque no hay gente idónea”. Especificó que hay profesiones cercanas, pero no es la que internacionalmente trabajaría en esas áreas.
Los técnicos que egresen del máster de geociencias son requeridos también para el estudio de recursos minerales, para el uso de la energía solar, eólica y otras energías alternativas. “Todas esas nuevas fuentes de energía que fomenta el país necesitan gente capacitada, pero no hay. Son áreas que tienen inserción laboral de todo tipo”, remarcó Barreiro.
Un problema histórico. Tradicionalmente, Uruguay tuvo el problema de la atención a las ciencias básicas. Para cubrir esa carencia, en 1986 se puso en marcha el Pedeciba, un programa con activa participación de la Universidad de la República, el Ministerio de Educación y Cultura y aportes del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo.
Barreiro subrayó que en Secundaria no hay educación en geociencias. “Hay educación en física, en química, matemática, biología e inclusive en informática. “Pero, ¿dónde se ve geociencias?, con suerte un poco en geografía”, acotó.
El Pedeciba se abocó a “sacar adelante” el área de las ciencias básicas que estaba destruida: física, biología, química, matemática y la rara de aquel entonces que era la informática”.
Pero geociencias –que incluye geografía, geología, ciencias de la atmósfera, oceanografía–, quedó afuera del programa. Esas grandes áreas, que durante 25 años fueron relegadas, se impulsan actualmente a través de este máster que financia Pedeciba”, agregó.
Bajarán costos de escuelas de tiempo completo [ + ]
Fecha de publicada: Lunes 26 de julio de 2010
CARVE
Las autoridades de Primaria piensan complementar la creación de Escuelas de Tiempo Completo con un sistema intermedio que resulte menos costoso.
El matutino Últimas Noticias publica hoy que la iniciativa se aplica ya en la Escuela Brasil del barrio Pocitos en Montevideo y consta de brindar seis horas más de clase por día en lugar de las 7:30 que se brindan en las de Tiempo Completo.
Primaria estudia alternativas a Escuelas de Tiempo Completo [ + ]
Fecha de publicada: Lunes 26 de julio de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
La extensión del sistema de Escuelas de Tiempo Completo preocupa a las autoridades de Primaria que piensan en alternativas. Ya tienen una en experimentación en la Escuela Brasil. Para el Consejo el sistema es costoso
Durante la campaña electoral fue promesa de casi todos los candidatos la ampliación del modelo de Escuela de Tiempo Completo (ETC) como una vía de mejorar la calidad de la enseñanza. Ese tema quedó plasmado en los acuerdos que la comisión interpartidaria de la educación arribó tras semanas de trabajo. Incluso el presidente José Mujica ha insistido en esta cuestión en repetidas ocasiones. Hay un consenso entre los actores políticos y de la educación en la necesidad de extender las ETC para dar respuesta a varios de los problemas que el sistema educativo presenta. No obstante, el Consejo de Educación Inicial y Primaria (Ceip) -preocupado por los recursos-, entiende necesario buscar alternativas ante lo que considera un “modelo costoso”. Para ello se plantea un sistema intermedio -de seis horas- que ya se experimenta en la Escuela Brasil de Pocitos.
Irupé Buzzetti, representante de los maestros en el Ceip, dijo a Ultimas Noticias que “para lograr una mejor educación pública tiene que haber más tiempo pedagógico”. Esto se obtendrá a través de la continuidad de las Escuelas de Tiempo Completo. Estas implican un horario de 7 horas 30 minutos que incluye cuatro o más horas para cumplir el plan curricular, la alimentación (desayuno, almuerzo, merienda) y el juego dentro y fuera del aula. “A través del juego se forma la moral, cuando un niño dice ‘esto no vale’ lo aprendió jugando por intermedio de las reglas del mismo. Pero no sólo eso, sino que establece una modalidad de convivencia que le servirá al sujeto para todos los aspectos de su vida”.
Por la tarde este modelo ofrece talleres con los propios maestros de la mañana sobre Matemáticas, Ciencias Sociales y Lengua. Además de formación en educación física y arte (danza, plástica, manualidades, entre otras) a través de los profesores especiales.
En 2010 se construirán 35 nuevas ETC, pero aún se desconoce si el presupuesto permitirá llegar a las 327 acordadas en la Comisión Interpartidaria de Educación.
No obstante, “este modelo es muy costoso porque se debe abonar un maestro de 40 horas semanales en vez de 20 como en la educación común. También requieren de más espacio físico mayor y grupos que no superen los 30 alumnos”. El valor por alumno estimado es de U$S 600 adicionales con respecto al del de una escuela Urbana Común. Por esa razón, el Consejo de Educación Inicial y Primaria analiza “modalidades intermedias que apunten a una extensión del tiempo horario pero de seis horas diarias en vez de 7.30, como sucede en la Escuela Brasil, en Pocitos”.
La propuesta consiste en brindar por la mañana la propuesta programática, y por la tarde Educación Física e Inglés. Otra alternativa consiste en contratar la mitad de los maestros bajo la modalidad de Tiempo Completo, es decir, por 40 horas semanales y el resto por 20, y a su vez abonar a los profesores especiales para realizar Educación Física y talleres de arte por la tarde.
Verano educativo
Es intención de las autoridades de Primaria continuar con el programa Verano Educativo, pero “no como una guardería y depósito de niños, sino como un espacio de aprendizaje durante un mes y medio”. Este programa promueve que las escuelas se presenten con proyectos de trabajo en las áreas donde existen más dificultades, como Lengua y razonamiento durante el verano. Al tiempo que reciben educación física y arte, e incluye salidas didácticas.
A través de esos programas, así como con el de Maestros Comunitarios, se logra combatir la deserción y la repetición porque se focaliza la atención de los niños y se dedica mayor tiempo para el aprendizaje, destacó.
Pero Buzzetti fue clara en que además de más tiempo de clase se requiere “disminuir las inasistencias estudiantiles”. Señaló que después de las vacaciones de julio aumenta el ausentismo intermitente de unos 5.000 escolares, por lo cual se coordinará con el Banco de Previsión Social para hacer cumplir la obligatoriedad de 4 y 5 años, de lo contrario se le retirará la asignación familiar a los padres.
Preocupa a la consejera que la “escuela pública dejó de ser un centro obligatorio, y de repente vemos chicos en edad escolar en la calle o que faltan porque fueron a ver al abuelo. Para corregirlo se debe trabajar en conjunto con la familia, pero hay que fortalecer al maestro”. A efectos de concretar esta iniciativa se dictarán cursos de actualización en Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Estos comenzarán en agosto y hasta febrero sólo para los maestros de educación común.
Inglés al final del quinquenio
En la actualidad son 100 las escuelas de un total de más de 2.300 centros en los que se dicta una segunda lengua, inglés, y en las ciudades fronterizas, portugués. Buzzetti está convencida que “al finalizar el quinquenio todas las escuelas tienen que contar con una segunda lengua, al menos tres horas semanales. En principio para 4º, 5º y 6º, aunque lo ideal sería desde 1º, pero eso dependerá del presupuesto disponible”. En el mundo actual “no se puede pensar en un niño que no sepa inglés porque es un idioma universal de manejo, y el portugués en las ciudades de frontera”, enfatizó. También la consejera cree necesario “hacer un relevamiento edilicio para conocer el estado de las escuelas y tener el detalle de dónde se debe reparar o edificar. Vamos a solicitar un refuerzo para solucionar techos, pisos, paredes y sanitarios”.
Complejo [ + ]
Fecha de publicada: Lunes 26 de julio de 2010
LA DIARIA
Por Lourdes Rodríguez
Solicitan habeas corpus por reclusión “degradante e inhumana” de dos jóvenes en una comisaría.
Se encuentran privados de libertad en un calabozo de la Seccional 13ª de Montevideo, luego de que el Instituto del Niño y el Adolescente del Uruguay (INAU) pidiera sus traslados. Ambos estaban alojados en el Hogar Semec cumpliendo proceso por homicidio, cometido siendo menores de edad. Ya mayores de 18 años se fugaron del establecimiento y fueron capturados tras llevar a cabo una serie de hurtos, por los que fueron recluidos en el Comcar. Cumplida la pena, los internaron nuevamente en dependencias del INAU porque aún tenían sentencias pendientes.
La orden de reubicar a los jóvenes y dejarlos bajo la custodia del Ministerio del Interior fue tomada por las autoridades del INAU luego de que provocaran dos motines en el hogar. En cumplimiento de esta medida, desde hace un mes permanecen presos en la Seccional 13ª. El abogado defensor de los jóvenes, Javier Palummo, explicó en diálogo con la diaria que esa decisión los coloca en una “situación de trato cruel, inhumano y degradante”. Indicó que las celdas en las que se hallan “no están equipadas para mantener a una persona por más de unas horas, por tratarse de un carcelaje o calabozo de una comisaría, el metraje total no es muy superior a unos dos metros de largo por uno de ancho”.
“No tienen luz ni agua. Lo que oficia de cama es una base de cemento y no tienen calefacción. El servicio higiénico es una taza [agujero] al lado de la ‘cama’, no pueden lavarse las manos ni higienizarse. Los llevan a bañarse a dependencias de INAU una vez a la semana. La única ventilación y acceso de luz es la mirilla de la puerta de hierro”, detalló. Estas condiciones “degradantes”, señaló Palummo, violan la normativa internacional y nacional referida al cumplimiento de penas de adolescentes que no pueden permanecer en dependencias para adultos, aunque tengan la mayoría de edad, e incumplen también “todos los principios” orientados con finalidad “socioeducativa” de la privación de libertad.
Hoy a las 13.00 el profesional pedirá “la libertad inmediata” a la jueza de 2º Turno de Menores, Aída Vera Barreto, y radicará ante el Juzgado Penal de turno un habeas corpus con el fin de que se den explicaciones de las condiciones de reclusión. “La magistrada tiene conocimiento de que están allí y el expediente no se ha movido”, afirmó Palummo. Esta información fue confirmada a la diaria por el encargado de prensa de la Jefatura de Montevideo, Juan Carlos Duré, quien añadió que también está en conocimiento de la justicia de adolescentes. Duré explicó que se trata de una opción “transitoria” mientras se busca una solución.
Desde el INAU, su director, Jorge Ferrando, dijo no estar al tanto de la denuncia que se presentará hoy ni de las condiciones en las que se encuentran los ex internos de la institución, quienes hoy tienen 20 y 21 años. “Hay personal del INAU que está tomando contacto con ellos para asegurar la alimentación y la salud”, aseguró, aunque no contaba con información detallada de las visitas. En cambio, explicó las razones que motivaron la resolución del instituto: “Generaron distorsión en los establecimientos. Por eso se pidió la intervención tomando en cuenta que son mayores, que cometieron delitos muy graves y que afectaban la dinámica habitual del centro. No tienen las mismas posibilidades [en la comisaría] que estando en un centro, los espacios son reducidos. Pero hubo que valorar frente a dos situaciones cuál sería la menos grave”. Mientras tanto, el INAU está “a la espera de que en poco tiempo el ministerio nos otorgue un centro con mayor capacidad para hacernos cargo de los adolescentes”.
La FEUU confirmó apoyo a reelección de Arocena [ + ]
Fecha de publicada: Lunes 26 de julio de 2010
EL PAIS
La Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay (FEUU), resolvió, por mayoría simple, apoyar la reelección de Rodrigo Arocena. Con 57 abstenciones, el actual rector recibió 95 votos y el ex decano de Arquitectura, Salvador Schelotto siete, en 159 convencionales presentes.
El ausentismo fue notorio en la reunión del viernes pasado ya que faltaron 132 delegados, cuando la asamblea está compuesta por 207 estudiantes de la mayoría de los servicios universitarios.
El rector Arocena señaló semanas atrás que aceptaría ser reelecto en la medida que tuviera un fuerte respaldo estudiantil. La FEUU establece un mandato imperativo para sus delegados ante la Asamblea General del Claustro (AGC).
Por ello se estima que en la próxima AGC del 4 de agosto la FEUU aporte 27 votos para Arocena, mientras que los otros tres delegados del orden corresponden a la Corriente Gremial Universitaria (CGU) que aún no definió su posición.
Según la ley orgánica, el rector debe contar con los votos de dos tercios de la AGC; en caso de no alcanzarlos se debe hacer otra asamblea, que resolverá por mayoría simple.
Hasta el momento la mayor parte de los centros estudiantiles ha propuesto a Arocena.
Arquitectura apostó a Schelotto, quien fuera además de decano de la repartición, asesor del ex intendente Mariano Arana. Hasta el momento son los únicos candidatos a ocupar el sillón de rector debido a que Roberto Markarian resolvió no presentarse.
Ahora comienza una serie de debates organizado por los distintos órdenes. El jueves 29 la Asociación de Docentes de la Universidad (ADUR) organiza un encuentro-debate entre Arocena y Schelotto. Tendrá lugar en el anfiteatro del piso del Hospital de Clínicas a las 10:00.
Arocena defiende el proceso de reforma y Schelotto reclama una fuerte autocrítica.
Nombraron delegados para el CDC
La convención designó sus representantes en el Consejo Directivo Central (CDC). Se trata de Noemí Katzkowicz (Ciencias Económicas), Fabricio Méndez (Ciencias Sociales), Carolina Cabrera (Ciencias), María Pía D`Andrea (Ciencias Sociales), Facundo Gil (Ingeniería), Natalia Pérez (Medicina), y Andrea Colla (Química).
www.elpais.com.uy
Martes 27 de julio de 2010
Funcionarios ocupan la UDELAR [ + ]
Fecha de publicada: Martes 27 de julio de 2010
LA REPUBLICA
Funcionarios de la Universidad nucleados en Affur ocuparán hoy los centros de estudio siempre y cuando tengan funcionarios suficientes para llevar adelante la medida en aquellos centros donde hay poca cantidad de trabajadores. La medida adoptada por los trabajadores es en reclamo de más presupuesto para la Universidad. Affur considera importante que la Udelar "solicite lo que verdaderamente necesita", explicó a LA REPUBLICA el dirigente Manuel Menéndez. Según los cálculos realizados por Affur, la Udelar necesitaría para el próximo quinquenio aproximadamente 2 mil millones de pesos más que lo que solicitará el ente. Según Menéndez, "la Udelar está diseñando el incremento de aumento presupuestal" pero "nosotros entendemos fundamental que se exija al gobierno el 6% del Producto Bruto Interno para la educación, y en particular para las necesidades que tiene la Udelar". El reclamo de Affur toma como base lo que le fue anunciado al sindicato por parte de la Udelar. Según explicó Menéndez, "lo necesario para la Udelar sería unos 6 mil millones de pesos en presupuesto para el quinquenio 2011-2016". Según anunció, "el planteo que piensa hacer el rectorado es muy inferior a esta cifra". Affur realizó una evaluación sobre las necesidades de la institución. En dicha evaluación se contempla el aumento estimado del 20% de la matrícula estudiantil, la creación de nuevos cargos, el cambio estructural de la Udelar de aprobarse la Ley Orgánica y la creación de nuevos centros regionales en un contexto de descentralización universitaria. Affur consideró que el pedido de 3.800 millones de pesos "es insuficiente". Además, el sindicato plantea que como mínimo deberían ganar 20 mil pesos líquidos, que con los descuentos les hará cobrar unos 16 mil pesos, es decir, media canasta básica familiar.
Ucudal brindará cursos de seguridad informática [ + ]
Fecha de publicada: Martes 27 de julio de 2010
LA REPUBLICA
En el marco del acuerdo de trabajo alcanzado entre el Centro de Desarrollo Profesional de la Universidad Católica (UCU) y la Fundación Zonamérica, el Centro de Capacitación Jacksonville ofrecerá los cursos "Administrador de redes Cisco" y "Seguridad en redes", que comenzarán a dictarse en agosto.
El contenido de estos cursos pretende dar respuestas al desarrollo de capacidades y habilidades técnicas requeridas por los mercados de trabajo a aquellas personas con conocimientos de TI que aún no manejan estas herramientas.
La propuesta cumple también con los requerimientos de las empresas globales, que cada vez más requieren especificaciones técnicas de alto valor agregado.
"Entendemos que realizar este curso de la mano de Cisco generará las garantías correspondientes a todos los asistentes al mismo y a las empresas que decidan apostar al desarrollo de su gente", subrayó Orlando Dovat, presidente de Zonamérica. Jaime Miller, gerente general del Parque, explicó que "el rol de la fundación es ser un entrenador para el trabajo, y a través de este acuerdo, dicho objetivo comienza a cristalizarse".
El acuerdo fue firmado por el vicerrector de la UCU, Ariel Cuadro; el representante para Uruguay de Fundación Proydesa, partner en formación académica de Cisco, y las autoridades de Fundación Zonamérica, Orlando Dovat, Alberto Fossati y Jaime Miller. Dispone que la organización de los cursos a dictarse en instalaciones del Centro de Capacitación Jacksonville sea realizada por la UCU. Los cursos estarán dirigidos al personal de las empresas instaladas en Zonamérica y al público en general.
La Universidad supervisará el normal desarrollo de los cursos y en particular la actividad docente a ser desarrollada por el personal asignado. En tanto, la Fundación Zonamérica pondrá a disposición una destacada sala de informática de alta innovación tecnológica y conectividad. La misma contará con 22 computadoras de altísima calidad, así como también con todo el equipamiento mueble necesario para alumnos y docentes. Se trata entonces de un mutuo aporte que será de suma importancia para el proyecto de capacitación.
Pensar la participación [ + ]
Fecha de publicada: Martes 27 de julio de 2010
EL PAIS
Por Pablo Da Silveira
En áreas tan diversas como la enseñanza y la gestión municipal, el concepto de participación se ha convertido en uno de los ejes ideológicos de los últimos dos gobiernos. Decir que una política pública o un diseño institucional son "participativos" equivale a hacer un elogio que funciona como justificación definitiva.
Dada la frecuencia con la que se apela a esta idea, uno esperaría encontrar mucha reflexión y argumentación acumuladas en torno a ella. Pero no es eso lo que ocurre. La noción de que la participación es buena funciona como un axioma que no merece mayores desarrollos. Parecería que no estamos ante una idea, sino ante un mantra incansablemente repetido.
¿Es verdad que la participación siempre es buena? ¿Alcanza con que una política o un diseño institucional la promuevan para que sean deseables? Y, de manera más profunda, ¿debemos asumir que existe un camino de mejora que nos lleva desde la representación a la participación?
Para aclararnos las ideas sobre el punto, importa empezar por distinguir entre la participación como opción individual o comunitaria y la participación como opción política.
Parece claro que la participación en alguna de sus formas puede enriquecer la vida de un individuo o de una comunidad. En el nivel individual, la participación puede contribuir a dotar de sentido la vida de una persona, a mejorar su autoestima, a desarrollar sus capacidades y a aumentar su bienestar.
En el nivel comunitario, puede esperarse que la participación acreciente la cohesión de un grupo específico, fortalezca los impulsos cooperativos, favorezca el logro de objetivos compartidos y estimule la práctica de valores comunes.
Pero todo esto puede ocurrir al mismo tiempo que nos mantenemos muy alejados de la política. Los impactos favorables de la participación sobre la vida personal o comunitaria pueden ser proporcionados por cualquier experiencia asociativa, incluyendo la pertenencia a una iglesia, una organización vecinal, la militancia en un movimiento de defensa del medio ambiente o la afiliación a los boy scouts. Casi nadie pone en duda que la participación voluntaria en esta clase de ámbitos puede ser positiva. Pero la pregunta es si la participación también debe ser considerada un valor a ser promovido desde el Estado como modelo alternativo (¿mejor? ¿monopólico?) de ejercicio de la ciudadanía.
Muchos defensores de la idea responden por la afirmativa a esta pregunta. Y esa parece ser la orientación de los últimos gobiernos. Pero, a pesar del escaso esfuerzo argumentativo, la cuestión no tiene nada de obvio. Hay razones muy buenas (y muy en línea con la tradición democrática) para pensar que todo intento de sustituir la representación política por la participación es un error potencialmente peligroso.
Oscar Wilde se oponía a los gobiernos participativos (a los que identificaba inadecuadamente con el socialismo) diciendo que su problema es que "exigen demasiadas noches por semana". La frase parece una humorada, pero plantea una pregunta genuina: ¿el gobierno participativo es compatible con las formas de vida que preferimos?
www.elpais.com.uy
Docente de UTU golpeado por jóvenes ajenos a la institución [ + ]
Fecha de publicada: Martes 27 de julio de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
La violencia conmocionó a la UTU de Colón cuando varios jóvenes desconocidos agredieron a puñetazos a un docente. Los adolescentes fueron a buscar a un estudiante para pelear y el docente les pidió que se retiraran.
El lunes de la semana pasada la violencia volvió a instalarse en un centro educativo. Esta vez fue la Escuela Técnica de Colón, en camino Colman y Garzón, cuando “unos jóvenes ajenos a la institución ingresaron a una clase del turno vespertino -cerca del horario de culminar, sobre las 17.45- y preguntaron por un alumno. El docente les solicitó que se retiraran e inmediatamente los jóvenes le pegaron una piña en el rostro”, manifestó un profesor del centro a Ultimas Noticias. Luego, salieron corriendo sin ser vistos por ningún funcionario ni el Servicio 222 que había en ese entonces. Este funcionario posteriormente renunció.
La intención de los jóvenes era pelear con el estudiante, pero al estar en clase los menores decidieron interrumpirla, y ante la negativa del docente en un tono cortés, “recibió un puñetazo”, que provocó la alarma docente en el centro. Los profesores plantearon el asunto a la Dirección y ésta convocó al Consejo Asesor Pedagógico para que discerniera sobre la situación del estudiante involucrado, razón por la cual se citó a los padres del alumno y el asunto está siendo abordado por los psicólogos del centro.
El docente fue atendido en el lugar por una emergencia médico móvil y se realizó la denuncia en la seccional policial de la zona.
No es la primera vez que suceden episodios de violencia o delictivos en ese centro, según testimonios de varios docentes y representantes de la Asociación de Funcionarios de la ex Universidad del Trabajo (Afutu). En la escuela, que reúne a aproximadamente 1.000 alumnos, son habituales las rapiñas y hurto de objetos a los estudiantes, docentes y funcionarios. “Se debe a que está instalada en una zona crítica por la presencia de varios asentamientos cercanos a la localidad”, dijo un sindicalista de Afutu.
En otra ocasión, un docente de taller dejó sus herramientas mientras realizaba unas diligencias y cuando regresó ya no se encontraban, relataron a Ultimas Noticias.
Los docentes mantuvieron una reunión con el Consejo de Educación Técnico Profesional o ex UTU y como solución se asignaron unas 60 horas docentes para repartir entre seis docentes, los cuales apoyarán en la vigilancia durante el recreo.
A propuesta de los docentes, con el apoyo de la Dirección, se instrumentó un carné identificatorio de los alumnos con una foto, como forma de distinguirlos por parte del personal de servicio que se dispuso para el control del ingreso de personas al centro en detrimento de las tareas de limpieza. El carné se cubre a costo de los estudiantes, pero se diagrama en el propio centro.
Además, la escuela cuenta con servicio de vigilancia 222 en el turno matutino y nocturno, pero para el vespertino se espera la designación porque la solicitud ya fue realizada tras la renuncia del anterior funcionario. Todos los docentes coinciden en la necesidad de “contar con un portero e instalar luces en las calles de acceso a la UTU y en la entrada de la institución”, al tiempo que demandan la colocación de una reja perimetral, aspectos por los cuales los docentes paralizaron sus actividades hace un mes.
“No hay problemas de seguridad”, dijo directora
La directora del turno nocturno del centro de estudios aseguró a Ultimas Noticias que incidente se trató de un hecho aislado dado que “no existen mayores problemas de inseguridad en esta escuela”.
Considerando al episodio como excepcional, informó que “el profesor continúa dictando sus clases con normalidad”, al tiempo de establecer que existe seguridad policial permanente en el local. “Acá contamos con servicio 222 las 24 horas del día”, enfatizó.
Evaluó que “lamentablemente los mayores problemas de inseguridad se dan en la zona de influencia del Liceo 62 (sobre Avenida Lezica) y no acá”. Vale puntualizar que la Escuela Técnica se encuentra en Camino Colman 5274, a unos 100 metros de la Avenida Garzón.
Una estudiante del centro de UTU coincidió con la directora al afirmar a este medio que “acá en general no tenemos problemas de violencia, porque a esta altura del año los estudiantes conflictivos, que más que nada estaban en los cursos de mecánica y carpintería, ya dejaron de venir y sólo quedan los que realmente tienen interés de estudiar”.
En el local se imparten variados cursos que van desde cocina, repostería, panadería, cosmética, peluquería, hasta los referidos de mecánica y carpintería.
En relación a la agresión hacia el profesor de matemáticas, la joven expresó que “fueron dos muchachos que entraron porque le querían pegar a un estudiante y el policía que estaba en la puerta no se dio cuenta. El profesor los descubrió y le pegaron”. De inmediato se apuró a aclarar que “era muy difícil para el policía poder determinar cuáles eran estudiantes y cuáles no, por eso hoy (por ayer) nos entregaron estos carnés –mostrando un prolijo plastificado con la identificación y la fotografía del estudiante- para poder entrar y estar en la UTU”. En efecto, a una semana del hecho de violencia ocurrido en la Escuela Técnica de UTU de Colón, desde ayer rige un nuevo sistema de control de ingreso y a cada alumno se le entregó un carné identificatorio que debe lucir desde que entra hasta que sale del local.
A todo esto, en la esquina de la Av. Garzón y Camino Colman hay una estación de servicios, uno de cuyos pisteros dijo a Ultimas Noticias que “acá no tenemos problemas de inseguridad, más allá de que el patrullaje es escaso”.
Al respecto consignó que “la última vez que nos robaron fue hace como tres meses, y de ahí para acá no tuvimos más inconvenientes”. Consultado sobre si la presencia de la Escuela Técnica de UTU generaba algún tipo de situación de violencia con los jóvenes, señaló que “en realidad nunca tuvimos ningún problema con los estudiantes”.
Trabajadores del Clínicas irán a la huelga a partir de agosto [ + ]
Fecha de publicada: Martes 27 de julio de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
Los trabajadores del Clínicas irán a la huelga en la segunda quincena de agosto. Pararán 24 horas el 4 y 48 hs el 11 y 12 de ese mes. Reclaman el 6% del PBI para la educación, al igual que sus colegas de la Udelar que paran hoy.
Los funcionarios del Hospital de Clínicas reclaman que el gobierno de José Mujica cumpla con su compromiso programático de "destinar el 6% del Producto Bruto Interno (PBI) para la enseñanza", explicó a Ultimas Noticias Isabel Figari, secretaria de organización de la Unión de Trabajadores del Hospital de Clínicas (Uthc). Sin embargo, el Poder Ejecutivo anunció que no está en condiciones de hacerlo y planteó que destinará un 4,5%. "El presupuesto que pretende destinar el gobierno es muy inferior a lo que nosotros pedimos", señaló la dirigente sindical. "El presupuesto que pide la Universidad está tres veces por encima del espacio fiscal, el nuestro está seis veces por arriba", añadió.
Los funcionarios reclaman $ 6.040 millones incrementales, frente a los $ 3.800 incrementales que considera el rector Rodrigo Arocena que son necesarios. Por eso, los trabajadores del Clínicas decidieron paralizar sus actividades por 24 horas el próximo 4 de agosto y por 48 horas entre el 11 y 12, en ambos casos sólo se atenderán urgencias y emergencias. A su vez, se decidió en la asamblea iniciar una huelga por tiempo indeterminado para la segunda quincena de agosto porque "es una decisión política, no económica, la que puede incidir en un cambio en el destino de los fondos estatales", añadió Figari. La fecha de comienzo se decidirá en asamblea el próximo 16 de agosto.
Para solucionar la falta de dinero, sugieren acudir a "las reservas del Banco Central de U$S 8.000 millones, depositados en los bancos internacionales", expresó Figari, al tiempo de "priorizar la deuda social sobre el pago de la deuda externa, que también ha sido premisa del Frente Amplio".
Consideran que la huelga es la que puede hacer cambiar de opinión al Poder Ejecutivo porque la situación del centro hospitalario es "caótica", debido a la falta de recursos materiales y de funcionarios, añadió Alfredo Alemán, también dirigente de Uthc. Al respecto, señalan la falta de medicamentos, sábanas, guantes y equipos médicos y la necesidad de ingreso de 831 funcionarios nuevos, entre ellos 290 auxiliares y 150 licenciados en enfermería.
El hospital necesita "3 millones de dólares mensuales para funcionar, pero hoy en día estamos funcionando con la mitad y tenemos dinero solamente hasta el 1 de setiembre", añadió Alemán. Por eso, las medidas irán en aumento hasta llegar a la huelga, pero antes para hacer oír sus demandas realizarán cortes de calle sobre avenida Italia, frente al hospital; ya está previsto para este jueves 29 a las 16.30 y el viernes 30 a las 10.30, además de una volanteada para informar a la población sobre su plataforma reivindicativa.
Congelan salarios
Reclaman que el salario de ingreso a la Universidad de la República (Udelar) pase de $ 12.400 a $ 20.000 al finalizar el quinquenio. Los trabajadores temen, de acuerdo a los anuncios, "un congelamiento de salarios a lo largo del quinquenio, ya que el Índice de Precios al Consumo está comprendido en el 4,5% del PBI que se prevé destinar a la educación", añadió Figari. La Udelar prevé un incremento de $ 540 nominales al año por 40 horas semanales en el grado de ingreso, lo que permite llevar los $12.400 a $14.560 al finalizar el quinquenio.
Pero además, advirtió Figari, si realmente ingresan los 831 funcionarios necesarios "de la misma masa salarial, el aumento va a ser aún menor", se preocupó. En la actualidad son cerca de 2.300 los funcionarios no docentes que cumplen tareas en el centro hospitalario.
En tal sentido, hoy se concentrarán a las 10 ante el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social justo cuando se reúna el Consejo Superior de Salarios y por la tarde asistirán al Consejo Directivo Central, órgano máximo, que definirá cuál será el mensaje presupuestal a solicitar por el ente. Esto, a su vez, motivará la concentración de los funcionarios no docentes de la Udelar, nucleados en la Agremiación de Federal de Funcionarios de la Udelar (Affur), entre las 10.30 y las 13.00 donde se leerá una proclama por más presupuesto para la enseñanza.
Iniciarán un paro de 24 horas desde las 0 horas de hoy, que afectará todos los sectores universitarios: Bedelía, Bibliotecas, Administración, Contaduría, Personal, Comedores y los Servicios de Bienestar Universitario, aunque se registrará una guardia gremial de edificios y sanitaria para los casos de Veterinaria y Agronomía. Al mismo tiempo decidieron ocupar algunos centros: Medicina, Ciencias de la Comunicación, Ciencias Económicas, Psicología y el Comedor Nº 1, por lo cual la Licenciatura en Comunicación informó que todos los cierres de llamados dispuestos para esa fecha se aplazarán para el miércoles 28 a las 13.
Formatos educativos en debate [ + ]
Fecha de publicada: Martes 27 de julio de 2010
LA DIARIA
Por Cecilia Blezio
La modalidad del sistema educativo uruguayo aparece naturalizada, como si fuera “la única posible”; sin embargo, desde distintos sectores técnicos y docentes los formatos no son considerados fines en sí mismos y, en esa medida, pueden cuestionarse. Actualmente, en momentos de revisión crítica, se recortan tres experiencias que, desde el ámbito público y privado y con distintas trayectorias en el medio, proponen alternativas al formato de aula rígido y, a la vez, proporcionan elementos para la reflexión.
Repensar
“La escuela pública como proyecto es un invento muy potente, pero que hoy, como siempre, más que nunca, requiere ser repensado para reinventar su fuerza; fuerza que no es otra que la fuerza de la inteligencia, la fuerza que reconoce que todos los sujetos tienen la potencia, la inteligencia, como para poder decidir junto con otros el destino que creen que se merecen como comunidad, como nación, como proyecto”, sostuvo durante el seminario Antonio Romano, investigador del Instituto de Educación.
Docentes y educadores intercambiaron experiencias sobre programas y formatos educativos en el seminario-taller “Los formatos educativos en debate. Diversas formas de hacer escuela”, organizado en el mes de junio por el Instituto de Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación y auspiciado por el Consejo de Educación Inicial y Primaria.
Programa de Maestros Comunitarios
Este programa surgió en 2005 con el objetivo de mejorar las relaciones entre la escuela y la comunidad, brindar apoyo pedagógico a niños con bajo rendimiento, reducir la deserción escolar y el ausentismo. Los maestros comunitarios trabajan tanto en la escuela como fuera de ella y del horario escolar.
“Surgió como una manera de dar una respuesta diferente a problemáticas muy complejas, como repetición, deserción, extraedad, que ocurren especialmente en contextos de alta vulnerabilidad social”, sostuvo durante el encuentro la maestra inspectora Graciela Almirón, coordinadora del Programa de Maestros Comunitarios (PMC).
Almirón sostuvo que el PMC es expresión de una política educativa que propone otra forma de hacer escuela y una escuela diferente, inaugurando nuevos espacios en los que se enseña y se aprende”. “En el momento en que empezamos a andar pusimos la mirada en la figura del maestro. El andar nos fue devolviendo que si no es un compromiso de toda la institución resulta infructuoso, y esta interpelación, que es identidad del programa, no se logra”.
La institución debe estar involucrada en su totalidad: “La tarea del maestro comunitario no puede comprenderse como una tarea aislada del resto del colectivo”, comentó Almirón. Asimismo, destacó que el PMC se propone brindar apoyo pedagógico apelando a herramientas flexibles, mejorar la presencia de lo escolar en el hogar y en la comunidad y afirmar en la escuela el lugar de la familia. Esto hace posible “sostener trayectorias educativas de calidad”.
La directora del programa sostuvo: “Pensar la integración de un niño en la escuela es pensar para que cada uno de los niños, desde su singularidad, sienta la pertenencia a la institución. En otras palabras, se trata de hacer posible que el niño tenga un lugar en la escuela, condición que favorece su desempeño escolar”. “Pertenecer a un lugar es mucho más que estar físicamente en él. Es sentir que existen instancias en las que se participa realmente, sentir un lugar donde lo que se produce no es igual si yo no estoy. Es un lugar donde se celebra a diario la presencia, en lugar de sancionar la ausencia, y esto marca diferencias. [...] Nos proponemos un lugar de posibilidad, de generación de expectativas y de líneas de encuentro con nuestros niños y sus familias”, destacó Almirón.
Los maestros comunitarios tienen todos los años la posibilidad de elegir serlo. “Un maestro que no está dispuesto a revisar sus prácticas no puede desarrollar esa tarea”.
El PMC concibe al niño como sujeto de posibilidad habilitando trayectorias educativas singulares y a la familia como un aliado pedagógico. Para Almirón, esto “reposiciona la escuela pública en su función y su rol de generadora y distribuidora de conocimientos”.
Centro Educativo Vaz Ferreira
Es una asociación civil que funciona en Ciudad de la Costa, con una experiencia de diez años en el área de educación inicial; actualmente concurren 120 niños de dos a cinco años. “Este centro se ha ocupado de repensar la relación que hay entre los fundamentos pedagógicos y la estructura en que se desarrollan”, planteó durante el seminario-taller la maestra Ana Ruth Ferrer, directora de la institución.
“En nuestro proyecto no hay un salón asignado a cada grupo, por lo cual los niños no permanecen las cuatro horas de clase en un mismo espacio. Los distintos salones se encuentran acondicionados para las diferentes actividades, los niños van rotando en la medida en que cambia la actividad y en estos espacios son recibidos por los diferentes docentes, que sí permanecen en las salas. Los espacios están en función de la actividad y no la actividad en función del espacio, optimizando el trabajo de los docentes y las condiciones de trabajo de los niños”, expresó Ferrer.
Esto se vincula directamente con el rol docente: “Los niños están en contacto semanal con un equipo conformado por nueve docentes que se especializan en diferentes áreas de trabajo: ciencias y lenguaje, plástica, expresión teatral, educación física, música, inglés, ajedrez, huerta y actividades circenses, además de una maestra coordinadora que, estando con ellos todo el horario, oficia de hilo conductor diario y semanal. El docente, en lugar de tomar un grupo a su cargo y trabajar todos los días con los mismos niños abarcando todas las asignaturas, se hace cargo de una asignatura y trabaja con todos los grupos adecuando su propuesta a los diferentes niveles de edad. El equipo pasa a ser el referente cultural y afectivo de los niños, sin que existan para ellos algunos docentes más importantes que otros”, dijo la directora de la institución.
Ferrer explicó además que la jornada se divide en dos períodos de dos horas. En el primero, las actividades parten de la iniciativa de cada docente, que propone tareas a grupos de no más de 15 niños de edades homogéneas. En las siguientes dos horas, las actividades son opcionales y con integración de edades. “Esta división contempla, por un lado, el agrupamiento de acuerdo a las edades cuando se trata de propuestas que tienen que ver con la etapa evolutiva y el nivel de madurez y, por otro, la enormidad de instancias en las que la integración de edades enriquece y optimiza el acto educativo”, afirmó.
El currículo articula la planificación de actividades generales, pensadas para todo el centro con independencia de la edad de los niños, con otras que se adecuan a los niveles de desarrollo de cada grupo.
“Si le preguntamos a un niño ‘¿quién enseña en la escuela?’, seguramente no podrá decir ‘la maestra’. Nombrará a los docentes y también dirá: ‘mis amigos más grandes’, ‘mis padres, que también vinieron a la escuela a aprender’, ‘yo, que le enseñé a jugar ajedrez a mi papá’… Para nosotros es muy importante que el saber y los contenidos de aprendizaje no estén instituidos en una sola persona, de esa manera los saberes circulan y el niño siente que además de aprender puede enseñar”, contó.
A modo de síntesis, la directora del Vaz Ferreira destacó: “El dispositivo que proponemos no requiere contar con edificios diferentes ni con más horas docentes; se trata de un cambio cualitativo, conceptual, de una reformulación que consideramos no es sólo válida a nivel inicial sino que, de acuerdo a sus fundamentos teóricos, puede ser aplicable a nivel de Educación Primaria”.
Educación rural y especificidad en multigrado
El maestro Limber Santos, director del Departamento de Educación para el Medio Rural, se refirió en su presentación a “un formato viejo pero que quizás tenga nuevas lecturas”. “La pedagogía vinculada a la educación rural data de 1933 en adelante y se fue consolidando en las décadas posteriores. Se basó en dos grandes especificidades: la social y la didáctica. La primera deriva del hecho de que la educación rural supone un referente, a veces único, cultural y social. La segunda es de tratamiento más reciente, aunque en términos prácticos siempre existió: se trata de la didáctica multigrado. No es un concepto meramente administrativo, sino una realidad en que niños que formalmente pertenecen a diferentes grados comparten actividades didácticas y saberes”, explicó.
“A lo largo de la historia se pensó en el multigrado como un mal necesario por motivos demográficos. Pero desde 1950 se ha revalorizado”, dijo. Santos mencionó referentes como Agustín Ferreiro, Julio Castro y Reina Reyes.
En cuanto al espacio, destacó: “Actualmente se ha retomado el viejo concepto de aula expandida, porque pensamos que el aula no está definida por cuatro paredes sino por una decisión del maestro”.
“El multigrado debe ser considerado una unidad en la que se piensan estrategias de enseñanza singulares sin perder de vista que el grupo es uno solo. [...] Hacer una pregunta al niño de sexto y que responda uno de tercero; eso es maravilloso que ocurra y lo da la posibilidad de interacción entre pares asimétricos”, sostuvo.
En cuanto al tiempo, Santos afirmó que “hay alternancia entre trabajo dirigido y trabajo autónomo”. Pero lo que el docente destacó como el elemento más importante y hasta fundante de la didáctica multigrado tiene que ver con el saber: “Siempre hay una confluencia hacia puntos en común. Las estrategias de los docentes tienen como base definitoria las decisiones que se tomen respecto de la organización de los contenidos pensando en ese grupo. El saber tiene que, por momentos, circular libremente”. Y concluyó: “Se trata de habilitar mecanismos con temáticas comunes pero con enfoques diferentes, que para el maestro y, sobre todo, para el niño, dé la idea de que se está trabajando en forma complementaria para todo el grupo”.
Adopciones están trabadas por el nuevo marco jurídico [ + ]
Fecha de publicada: Martes 27 de julio de 2010
EL PAIS
Por Pilar Besada
Hay 500 trámites de adopción demorados en el INAU a raíz del cambio en el marco jurídico. La nueva ley generó diferencias de interpretación entre los magistrados y el INAU que retrasaron la entrega de niños a las familias adoptivas.
Este viernes, los magistrados y las autoridades del INAU se reunirán para discutir los aspectos de la aplicación de la nueva ley de adopciones que trabaron los procesos de adopción. Actualmente hay cerca de 500 trámites acumulados, según el abogado del INAU, Edgart Marzarini. El tema de la adopción por parte de parejas gay no está en la agenda del encuentro.
Con la ley anterior, los niños podían ser entregados a las familias adoptivas antes de que el juez dictara la sentencia definitiva. Según explicó el director del INAU, Jorge Ferrando, "con la nueva ley los jueces no están aplicando ese mecanismo, y los niños están más tiempo en la órbita institucional". La nueva ley entró en vigencia a fines del año pasado.
En el encuentro participarán el presidente del INAU, Javier Salsamendi, la directora del Departamento de adopciones del INAU, Beatriz Scarone, y representantes del área jurídica del instituto. Del sistema judicial, participarán el fiscal de Corte, Rafael Ubiría, ministros de Tribunales de Apelaciones, jueces especializados en familia y defensores. En total serán unas 20 personas que se reunirán desde las 9 a.m. en el Edificio José Artigas a puertas cerradas.
Según el ministro del Tribunal de Apelaciones de Familia, Ricardo Pérez Manrique, que participará de la reunión "la idea es generar un ámbito de discusión cerrado donde cada cual pueda hablar con toda libertad, porque es una situación bastante confusa".
En tanto, según Ferrando, Salsamendi participará durante la mayor parte del encuentro, "en la medida en que las adopciones son un tema muy sensible para el INAU".
Parejas gay. En cuanto a la posible adopción por parte de parejas del mismo sexo, Ferrando señaló que el aspecto "no está en la agenda inicial", aunque "puede ser planteado" por cualquiera de los participantes.
Por su parte, Pérez Manrique consideró que "es uno de los asuntos sobre los que no tiene objeto que se discuta, porque en definitiva será una interpretación de la ley que la tendrán que resolver los jueces". Aunque no descartó que se trate la cuestión, indicó que "no tendría sentido ampliar, porque no se puede llegar a ningún acuerdo, en la medida en que cada juez es independiente". Los temas a discutir, aclaró, serán "de orden operativo".
Para Ferrando, "la adopción de parejas gay hoy no es un problema, porque no hay ninguna pareja de esas características que haya adoptado, y tampoco hay parejas que se hayan autodefinido como gay en proceso de adopción, aunque sí hubo interesados en obtener información".
El jerarca remarcó que "la preocupación" del INAU es "poder agilitar los procesos para que los niños estén el menor tiempo posible en la institución y también por la expectativa de muchas parejas en condiciones de adoptar que ya han sido avaladas por los equipos técnicos".
Las dudas de los magistrados con respecto a la posibilidad de adopción por parejas gay surge por la redacción poco clara de la ley en ese aspecto. Sin embargo, Salsamendi indicó semanas atrás que no tiene "absolutamente ninguna duda" de que la adopción por parejas del mismo sexo está permitida en la nueva ley.
Salsamendi afirmó que si se presenta una pareja gay como aspirante, el INAU adoptará "el mismo criterio que para cualquier otra pareja. Se hará el análisis respecto de si, efectivamente, tienen capacidad para hacerse cargo de un niño".
La ley 18.590, que modifica el régimen de adopciones, otorga un rol preponderante al INAU, que pasó a ser el único organismo habilitado para seleccionar a los adoptantes, que forman parte de un Registro único de aspirantes. Así, se eliminaron otros organismos de intermediación como el Movimiento Familiar Cristiano.
Los jueces sólo pueden expedirse sobre las parejas previamente elegidas por el INAU, mientras que en el régimen anterior, podían dar una adopción directamente.
Menores están más tiempo en el INAU
En el marco de adopciones anterior, los magistrados se regían por un convenio entre la Suprema Corte de Justicia y el Instituto del Niño y el Adolescente del Uruguay (INAU), que coordinaba los mecanismos administrativos entre ambas instituciones para procurar la rápida entrega de los niños a las familias adoptivas. En el caso de recién nacidos, el juez debía pronunciar una resolución antes de los 40 días de vida del bebé.
Sin embargo, al modificarse el marco jurídico, "ese mecanismo dejó de ser utilizable", comentó el ministro del Tribunal de Apelaciones de Familia, Ricardo Pérez Manrique. Por este motivo, los niños que serán adoptados están más tiempo institucionalizados.
Según el abogado del INAU, Edgart Marzarini, lo "más difícil" del proceso de adopción "es trabajar el desvínculo con la familia biológica". Según Marzarini, a veces la familia biológica aparece a último momento, lo cual supone una marcha atrás en un trámite de adopción avanzado.
www.elpais.com.uy
Alternativas a Tiempo Completo [ + ]
Fecha de publicada: Martes 27 de julio de 2010
EL ESPECTADOR
El Consejo de Educación Inicial y Primaria buscará alternativas a la extensión del sistema de Escuelas de Tiempo Completo, dado que lo considera un “modelo costoso”.
“Este modelo es muy costoso porque se debe abonar un maestro de 40 horas semanales en vez de 20 como en la educación común. También requiere de mayor espacio físico y grupos que no superen los 30 alumnos”, dijo la representante de los maestros en el Consejo de Educación Inicial y Primaria, Irupé Buzzetti a Ultimas Noticias.
La alternativa que están estudiando las autoridades de Primaria es un sistema intermedio de seis horas que ya se experimenta en la Escuela Brasil de Pocitos.
El derecho de los niños [ + ]
Fecha de publicada: Martes 27 de julio de 2010
EL PAIS
Argentina acaba de promulgar la ley que permite el matrimonio entre personas del mismo sexo. De este modo, quedó eliminado lo que se entendió como una discriminación legal, después de un largo debate con posturas enfrentadas en el Congreso, que superó las 14 horas. Nuestro país parece estar a punto de iniciar una discusión parlamentaria semejante y es posible que llegue al mismo resultado, puesto que es en el oficialismo, que actualmente es mayoría, donde hay mayor respaldo a esta iniciativa, si bien el años pasado se votó la ley de concubinato. En buena parte del mundo, la homosexualidad ha pasado de ser objeto de persecución, inclusive sangrienta por los totalitarismos del siglo XX, a ser aceptado como simplemente una forma de vida que se adopta. Ha salido a la luz, ha abandonado su antigua discreción.
Las reacciones a todo nivel ante este fenómeno social y cultural son diversas; por un lado cada vez es más tolerado y en Occidente ha pasado a ser amparado por los preceptos constitucionales que establecen la igualdad ante la ley y el reconocimiento de que las diferencias sólo pueden emanar de las virtudes y talentos. En un ámbito de libertad y por dentro de los marcos mencionados, cada uno elige su manera de vivir.
Por otra parte, están quienes rechazan esa modalidad sexual, aunque la homosexualidad sea algo que no se puede negar o ignorar. No nació en nuestra época, sino que ha estado presente en todas las culturas de todos los tiempos y en todas las latitudes del globo terráqueo. Ya Homero aludía en la Ilíada a la muy íntima amistad existente entre el héroe Aquiles y Patro-clo a la muerte de este último y a la influencia que tuvo este episodio en la guerra de Troya.
Lo que inquieta a mucha gente respecto de una ley así, es la posibilidad de que cónyuges del mismo sexo adquieran el derecho a adoptar niños. Si lo primordial es pensar en el bien de las criaturas y para poder adoptar se exige el cumplimiento riguroso de determinados requisitos, la pregunta que hay que formularse es si la condición de esa pareja se ajusta o no, a esos requerimientos.
¿Alcanza con decir que estará mejor en un hogar de estas características, que en el INAU? Se trata de una falsa antinomia porque es sabido que es mayor el número de parejas heterosexuales dispuestas a adoptar, que el de los niños en ese estado y son largas las esperas para poder concretar ese generoso anhelo.
Por más que hayan dos bibliotecas, como siempre que se discute un asunto sensible, el sentido común, (el menos común de los sentidos) debe primar. Nadie puede negar que un niño que carece de sus padres biológicos, por abandono u otro motivo, carga con un conflicto emocional en potencia, por lo que no es aconsejable sumarle otro gratuitamente.
Hay que pensar, por ejemplo, en la turbación que probablemente habrá de sentir el menor adoptado, ante ciertas preguntas de sus compañeros, mientras lo más natural sería que pasara a ser parte de una familia compuesta por un padre y una madre, de acuerdo a los usos y costumbres y a la madre naturaleza. Todos tenemos derechos, pero nadie tiene, aún cuando le sobren las buenas intenciones, el derecho a trastornar la personalidad en formación de un niño. A exponerlo al peligro de un trauma que lo pueda hacer sufrir y que algún día llegue a hacer eclosión en su vida de adulto. Es posible que algo suceda, en su fuero íntimo y en su carácter, a raíz de la situación en que se está criando. No en balde será testigo directo y cotidiano de escenas afectivas que podrán hacerlo sentir inseguro y desorientado. Ese niño o niña, difícilmente se sentirá igual a sus compañeros de clase, si sus padres adoptivos son dos hombres, dos mujeres, un travesti y un transexual o cualquier otra combinación.
El tema planteado pondrá a prueba si la preocupación que se siente por la infancia es real o de apariencia. Y da también para otras reflexiones acerca de la familia y los valores que una sociedad pretende preservar. ¿Se aceptará después la poligamia, la poliandria, el incesto? ¿Cuál será el paso siguiente?
www.elpais.com.uy
ANEP destinó a salarios 80% del aumento presupuestal [ + ]
Fecha de publicada: Martes 27 de julio de 2010
EL PAIS
Por Pablo Melgar
El 80% del aumento presupuestal de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) en el período pasado, se destinó a mejoras salariales de sus funcionarios.
Bajo el gobierno del presidente Tabaré Vázquez (2005-2010) entre la Universidad de la República y la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) recibieron un presupuesto cercano al 4% del Producto Interno Bruto (PIB), mientras que en la de Jorge Batlle (2000-2005) fue del 2,9 % del PIB.
Al final del período pasado el presupuesto de la ANEP trepó a $ 23.000 millones, mientras que el de la Universidad llegó a $ 5.400 millones.
En la ANEP el 80% del aumento presupuestal fue destinado al crecimiento de salarios del personal docente y no docente, según informó a El País la ex integrante del Consejo Directivo Central (Codicen), Lilián D`Elía. En promedio los docentes recibieron un aumento de 40% en sus remuneraciones, mientras que los administrativos vieron incrementados sus ingresos en un 64% y el personal no docente en un 84%.
Según D`Elía, las principales obras de infraestructura fueron la construcción de 33 escuelas de tiempo completo, más de 20 liceos, tres jardines de infantes y la adecuación de 120 salas para recibir a los niños de 4 años cuyo ingreso al sistema se hizo obligatorio.
En su campaña electoral de 2004 el Frente Amplio se comprometió a elaborar un presupuesto que destinara un monto similar al 4,5% del PIB para la enseñanza.
A la hora de confeccionar el proyecto, el equipo económico encabezado por el actual vice presidente Danilo Astori, dijo que no sería posible y que se insistía en ello el entonces ministro renunciaría al cargo. Finalmente, tras una ardua negociación dentro del Frente Amplio, se incluyeron varios incisos en el presupuesto que no eran parte de ANEP o la Universidad, entre ellos el Plan Ceibal y el Instituto Clemente Estable, que completaron la cifra de 4,5% prometida.
Desde ese día los sindicatos de la educación le endilgan a Astori y a la gestión de Vázquez que no cumplieron con lo prometido en campaña electoral.
Ahora los sindicatos van por un incremento del presupuesto del sector similar al 6% del PIB para ANEP y Universidad de la República. En esta jornada los gremios docentes de Secundaria (Fenapes) y de UTU (Afutu) comienzan una serie de asambleas en todo el país para resolver movilizaciones.
La estrategia sindical estará centrada en poner ante la opinión pública lo que entienden como contradicción del gobierno cuando anuncia como prioritario el sector de la enseñanza y no dispone los recursos que los gremios reclaman.
La Federación Uruguaya de Magisterio (FUM) también está realizando giras por el interior con el propósito de difundir los reclamos entre sus afiliados. El 7 de agosto reunirá a su Mesa Representativa para analizar las medidas a tomar.
En tanto, en la mañana de hoy ADES, la filial Montevideo de Fenapes, anunciará un paro de 24 horas para el próximo jueves con el propósito de realizar asambleas en todos los liceos de la capital. En esa jornada los docentes se concentrarán al mediodía frente a la Torre Ejecutiva. A la vez fijará posición sobre los anuncios del gobierno con respecto al presupuesto quinquenal.
El Codicen de la ANEP se encuentra diseñando su presupuesto. Según anunció a El País el consejero Néstor Pereira, se basará en las necesidades del organismo y no en las pautas del Poder Ejecutivo.
Fuentes de la educación aseguraron que una definición de ese tenor busca poner en evidencia las carencias del organismo. Los sindicatos forman parte de las distintas comisiones instaladas por la ANEP que elaboran el presupuesto.
La enseñanza es el sector con mayor participación en el presupuesto quinquenal del Estado y es el inciso que concentra mayor número de funcionarios. A su vez lidera el ingreso de nuevo personal en el último período de gobierno a cuenta del importante crecimiento presupuestal.
Entre la Universidad y la ANEP lideraron el crecimiento de ingreso de nuevos funcionarios públicos, los que cuentan con todos los derechos, entre ellos la inamovilidad. ANEP sumó 2.709 funcionarios a las plantillas del Estado y la Universidad 2.842.
En ANEP la evolución de ingresos de contratados -un régimen parecido al privado- dio un giro importante en 2007 cuando de 246 se pasó a 2.796. Al año siguiente había 2.982 y cerró 2009 con 3.920.
El área educación es la más poblada
Según el informe sobre vínculos laborales con el Estado de la Oficina Nacional del Servicio Civil, hay 248.157 funcionarios que gozan del total de los derechos que asigna su calidad de presupuestados, contratados permanentes, zafrales o eventuales o que figuran en otros incisos. A esto se agregan 16.800 que fueron contratados como becarios, pasantes, arrendamientos de obra, arrendamientos de servicio, contratos a término u otras modalidades. Del mismo informe se desprende que la ANEP tiene 60.261 en ambas modalidades, mientras que la Universidad cuenta con 16.698.
www.elpais.com.uy
Miércoles 28 de julio de 2010
Paro de docentes de Enseñanza Secundaria [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 28 de julio de 2010
LA REPUBLICA
La Asociación de Docentes de Enseñanza Secundaria de Montevideo (ADES Montevideo / Fenapes / CSEU / PIT CNT), ante los anuncios presupuestales formulados por autoridades de gobierno y previo a la jornada de paro por 24 horas y Asamblea General previstos para el día jueves 29 de julio, declara:
1) Que la educación pública en general y Secundaria en particular se hallan en una situación de insuficiencia presupuestal que impide cumplir como es debido el derecho humano a la educación de los hijos de los trabajadores y el pueblo.
2) Que es imprescindible construir nuevos locales educativos y refaccionar los existentes, así como también proveer los cargos docentes y no docentes necesarios para atender como corresponde al estudiantado (docentes de aula, psicólogos, asistentes sociales, adscriptos, preparadores, administrativos, auxiliares de servicio, porteros, etc.).
3) Que los anuncios presupuestales formulados por el gobierno, lejos de permitir abrigar esperanzas de mejora, incidirían, de cumplirse, en un retroceso de la actual situación.
4) Que el salario de los trabajadores de la educación es insuficiente, lo que obliga al multi y sobre empleo, con el consiguiente perjuicio en la atención del estudiantado y el gobierno sólo se plantea mantener los niveles salariales reales, cuando es imprescindible incrementarlos.
5) Que estamos dispuestos a dar la más enérgica movilización, en el seno del movimiento sindical y popular, en defensa de nuestros derechos y por la mejora de las condiciones en las que se forman nuestros estudiantes.
6) Por lo expuesto reclamamos: 6% del PBI como asignación presupuestal básica para ANEP y Udelar. Media canasta familiar básica como salario de ingreso a la función.
Ocupaciones enfrentan a docentes y funcionarios de la Universidad [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 28 de julio de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
Las ocupaciones enfrentan a docentes y funcionarios de la Universidad. Fue durante el paro en reclamo de presupuesto. El Consejo Directivo Central solicitó incrementar un 70% el presupuesto actual, es decir 3.824 millones de pesos más.
El paro con ocupación desarrollado ayer por la Agremiación Federal de Funcionarios de la Universidad de la República (Affur) cayó mal entre los docentes. Ocho facultades y la División Universitaria de la Salud (DUS) fueron ocupadas en reclamo de más presupuesto para la Udelar y Anep, impidiendo de esa manera el dictado de cursos. Ante ello, los docentes expresaron su malestar por la resolución que calificaron de inconsulta.
“El Consejo Federal de Adur declara su rechazo a las medidas de ocupación decretadas por Affur, que en algunos centros llegan al extremo de cierre del Servicio y prohibición de ingreso a docentes y estudiantes”. Medida que calificaron de “arbitraria” y que “viola el estilo de relacionamiento que creemos necesario para la convivencia dentro de la Universidad”, reza el comunicado, por lo cual exhortan a que antes de llegar “a tales extremos se agoten las instancias de negociación intergremial que preserven un relacionamiento adecuado”.
En tanto, Luis Diosy, secretario de organización dentro de Affur, respondió a Ultimas Noticias que “este año no hubo coordinaciones intergremiales sobre movilizaciones. Por tanto, entendemos que no tenemos por qué comunicar las medidas de nuestro sindicato a otro”.
Por su parte, la Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay (Feuu) “comenzó a organizar la marcha estudiantil para el 14 de agosto, donde sabemos qué incluiremos en la proclama, aunque aún no tenemos los detalles: más presupuesto para toda la enseñanza pública”, aseguró a Ultimas Noticias Federico González, del secretariado de la federación.
Los estudiantes de Enseñanza Media también están preocupados por el Presupuesto. Así se indicó a este matutino desde el Centro de Estudiantes del Liceo Dámaso Antonio Larrañaga Nº 3: “Estamos preocupados por el presupuesto que declaró que adjudicará el Poder Ejecutivo a la enseñanza que será del 4,5% del PBI en vez del piso del 6% que demandamos desde hace años todos los sindicatos de la enseñanza y la propia Unesco por una educación digna”, afirmó a Ultimas Noticias Martín, del centro de estudiantes de ese centro.
CDC planteó presupuesto
El Consejo Directivo Central (CDC) de la Universidad de la República aprobó por 16 votos en 20 enviar al Poder Ejecutivo un mensaje de incremento presupuestal de 3.824 millones de pesos, lo que implica un aumento del 70% con respecto al presupuesto vigente.
La pauta fue consensuada por un grupo de análisis conformado por los distintos órdenes universitarios que trabajó desde tiempo atrás en la elaboración del presupuesto.
En nombre del grupo, el Cr. Walter Rossi expuso en el plenario los pormenores de la propuesta que, si bien tenía un subtotal acordado, dejaba planteada dos opciones a la hora de plasmar las cifras vinculadas a los incrementos salariales de funcionarios docentes y no docentes a lo largo del quinquenio.
En efecto, en cuanto al monto que había pleno acuerdo, de 2.457 millones de pesos, los mismos están desglosados de la siguiente manera (cifras expresadas en millones de pesos): sueldos docentes, no docentes, gastos e inversiones, 947; desarrollo institucional, 232; bienestar y vida universitaria, 80; Hospital de Clínicas, 422; desarrollo de la Universidad en el interior, 364 y Pomlp, 412.
En cuanto a los incrementos salariales hasta el 2014, la opción A, que finalmente resultó aprobada, plantea 1.367 millones de pesos, mientras que la opción B proponía 1.530. La exigua diferencia de 163 millones se generaría recién en el 2014, dado que la opción A plantea para ese año un aumento salarial del 8,98%, mientras que la B 10,89%. En el resto ambas fórmulas eran iguales, dado que proponían para 2011 un aumento del 20,9%, para el 2012 el 15,74% y para el 2013 el 11,47%.
Oposición a favor de ampliar obligaciones de los menores [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 28 de julio de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
La oposición está a favor de abrir un debate sobre los derechos y obligaciones a partir de los 16 años de edad propuesto por el presidente José Mujica. Sin embargo, el oficialismo rechaza bajar la edad de imputabilidad y acepta que los menores tengan más derechos.
El diputado Pablo Abdala (Partido Nacional) consideró "realista y positivo" el planteo del presidente José Mujica de considerar responsabilidades judiciales a partir de los 16 años de edad.
El representante del Partido Nacional dijo a Ultimas Noticias: "Esto sirve para desmitificar el tema, hasta ahora los que planteábamos este tipo de cosas éramos catalogados como una especie de demonio".
Abdala aclaró que desde el Partido Nacional, en legislaturas anteriores, propuso la formulación de un estatuto especial para los menores entre 16 y 18 años.
La senadora Mónica Xavier (Partido Socialista) se mostró partidaria de ampliar los derechos de los jóvenes sin rebajar la edad de la imputabilidad. Mónica indicó: "Hay que ir ampliando el campo de reconocimiento de los jóvenes, lo que implica múltiples opciones".
"Si esta propuesta es la forma de llegar a la rebaja de la imputabilidad, diría que más importante es perfeccionar el sistema penal juvenil", sentenció la legisladora.
Para Xavier, "revisar a la luz de todos los debates que tuvimos en el Parlamento el sistema penal juvenil no me parece mal; no estoy de acuerdo con la rebaja de la imputabilidad".
"Estoy de acuerdo con ampliar los derechos de los jóvenes y en desacuerdo con reducir derechos mediante la rebaja de la imputabilidad", expresó.
"Si el sistema penal juvenil es insuficiente, se legisla para mejorar. Si fallan quienes lo aplican, entonces hay que modificar la aplicación", agregó la senadora del Partido Socialista.
Consultado respecto de derechos y obligaciones a partir de los 16 años, el senador Rodolfo Nin Novoa declinó hacer comentarios.
Aníbal Pereyra (MPP) señaló que el tema propuesto por el presidente "tiene muchas puntas e interpretaciones", afirmando que hay que ser cuidadosos y preguntarle al presidente qué es lo que quiso decir.
Si bien el diputado dijo que es un tema que siempre se discute, aseguró que ahora hay otros temas que tienen más importancia como el presupuesto quinquenal.
El senador Enrique Rubio (Vertiente Artiguista) dijo que el Frente Amplio no cambió de posición respecto de la imputabilidad. "Hasta ahora mantenemos la postura que ha tenido el Frente Amplio; eso no se ha modificado", dijo.
Fitzgerald Cantero (Vamos Uruguay) acusó al presidente Mujica de "hablar mucho y hacer poco". "Sobre la mesa no hay una propuesta concreta", aseveró.
El programa de gobierno del Partido Colorado planteaba bajar la edad de imputabilidad. Al respecto, Cantero señaló: "Lo que proponíamos era facultar al juez para que pudiera decir si un menor era capaz de discernir al cometer el delito, si estaba bajo la influencia de sustancias o si era obligado".
El senador Eber da Rosa (Alianza Nacional) dijo a Ultimas Noticias que "es un tema que hay que estudiar".
"Por el incremento de las comunicaciones y la informática, hoy existe un mayor grado de información que hace 50 años", afirmó
El senador agregó que hay que evaluar el grado de madurez de cada joven para que se lo considere plenamente responsable de sus actos, tanto en el plano civil como en el penal. Da Rosa se mostró proclive a realizar un análisis caso a caso. Como informó Ultimas Noticias, el presidente José Mujica disparó el debate en la interna del gobierno sobre las responsabilidades judiciales a partir de los 16 años, al tiempo que se mostró a favor de que a esa edad los jóvenes puedan votar, casarse sin consentimiento de sus padres o trabajar.
"A los 16 años un jovencito ya es un hombre, ya es una mujer y tienen edad para discernir", dijo el mandatario al término de la sesión del gabinete social realizado el lunes.
De esa manera, quedó abierta la posibilidad de discutir sobre la reducción de la edad de imputabilidad penal. El presidente aclaró que sobre la responsabilidad judicial prefería no pronunciarse, pero dijo que "hay que avanzar para facilitar estas cosas".
Universidad pide más presupuesto [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 28 de julio de 2010
Universidad pide más presupuesto
La Universidad de la República solicitará un aumento presupuestal cercano al 70%.
A todo esto los funcionarios reclaman que el pedido sea mayor por lo que dispusieron comenzar con intensas movilizaciones que abarcan por ejemplo la ocupación de nueve facultades.
Mientras tanto los profesores de secundaria paralizarán mañana jueves sus actividades en Montevideo en reclamo también de mayor presupuesto.
Este jueves no habrá clases en los liceos de Montevideo [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 28 de julio de 2010
EL ESPECTADOR
La Asociación de Docentes de Enseñanza Secundaria (ADES) decidió un paro de 24 horas para este jueves por reclamos presupuestales.
El próximo jueves los docentes de secundaria se reunirán en asamblea general, como informó El Espectador la semana pasada. Afirman que la educación pública se encuentra en una situación de insuficiencia presupuestal que impide cumplir, como es debido, con el derecho humano a la educación.
El paro del jueves será por 24 horas en reclamo del 6% del PBI, asignación presupuestal básica para ANEP y Udelar ,además de media canasta familiar básica como salario de ingreso a la función.
Incentivan la lectura entre preescolares y en familia [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 28 de julio de 2010
EL PAIS
Por María Eugenia Lima
Un filántropo anónimo facilitó el dinero para que el programa "Cuenta quien cuenta" en Paysandú siga con su trabajo de incentivo a la lectura en familia. Y este año el Ministerio de Educación empezó a estimular a niños menores de 5 años a leer.
El programa de alfabetización con la familia "Cuenta Quien Cuenta" fue creado y es aplicado desde el año pasado por las docentes sanduceras Mabel De Agostini y María Noel Guidali. El programa "consiste en concebir al proceso de alfabetización de los niños como un elemento central de su proceso de socialización y por eso necesita del involucramiento del conjunto de la comunidad y de su familia", explican las docentes.
En 2009 el programa se desarrolló en los nueve Centros Comunitarios de Educación Infantil (CAIF) de Paysandú, en las localidades rurales Orgoroso y Chapicuy, a través de la coordinación con el Centro MEC y un Farol Comunitario del barrio Curupí. Hasta el momento han participado más de 500 familias y el programa impactó en más de 1.500 niños de 0 a 6 años.
Las docentes concurren a los distintos lugares con 10 cuentos, "cada uno fue seleccionado para abordar una temática importante en la familia, como la resolución de conflictos, la diversidad, el tema de género, la identidad, la comunicación entre padres e hijos. Son temáticas que discuten entre adultos entonces fortalecen las redes entre vecinos", contó Guidali.
El año pasado, el programa fue preseleccionado por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) entre más de 800 proyectos presentados para participar entre 13 finalistas de la V Feria de Experiencias de Innovación Social, efectuada entre el 13 y el 19 de noviembre en Guatemala. Finalmente "Cuenta quien cuenta" no obtuvo el premio en dinero para poder seguir con la iniciativa en otros puntos del departamento de Paysandú.
Fue así que las docentes recibieron una llamada del intermediario de una persona que quería facilitar los fondos para llevar adelante el emprendimiento durante este año. Guidali contó que esta persona les pidió que le dijeran una cifra y que abrieran una cuenta en el Banco, y así fue que el dinero llegó a sus manos. "Más allá del hecho puntual de recibir el apoyo económico, nos llena de alegría saber que convivimos en este país con gente sensible y comprometida con colaborar a que existan menos desigualdades entre los ciudadanos", afirman las maestras.
Con ese dinero empezaron a trabajar en marzo. Y Guidali cree que les alcanzará para desarrollar también el programa en los primeros dos o tres meses de 2011.
A principios de 2010 comenzaron el "Cuenta quien cuenta" en los tres centros suburbanos de Aldeas Infantiles en Paysandú. "Y ahora en la localidad de Cerro Chato vamos a trabajar en el centro de Aldeas Infantiles y en Gallinal en el Centro MEC, en el CAIF `Las naranjitas verdes` e invitamos a las clases de inicial 5 y de primero de la escuela 110", informó Guidali. En los centros suburbanos trabajarán con 32 familias, y unas 50 familias en Gallinal.
Las docentes están dos horas con las familias. "Hay un 36% de los adultos con los que trabajan que no terminó Primaria. Entonces lo que se trata es en la primera media hora, a través de estrategias y de juegos, acercar a los adultos a la lectura en general y después se pasa a la lectura del cuento", explicó.
En abril comenzaron una evaluación de 16 niños de primer año de cuatro escuelas del medio rural y suburbano para saber si el programa los va a ayudar en su desarrollo escolar. Seleccionaron a cuatro niños de cada escuela que participaron en el programa y cuatro que no. Los primeros indicios del estudio indican que los niños que formaron parte del programa "están mejor posicionados", dijo Guidali.
MINISTERIO. El 20 de mayo pasado, el Área de Primera Infancia del Ministerio de Educación entregó cajas con libros a 50 centros de educación inicial privados de Montevideo, son publicaciones de pintores nacionales, libros de cuentos, con adivinanzas, entre otros.
El proyecto también implica la realización de cinco jornadas en las que participan educadores de cada centro, allí se habla sobre "los recursos y las estrategias para utilizar el material de la caja, una idea de cómo trabajar el contenido de la caja con la familia, que no sólo quede como valor para el centro, porque se pretende usar la lectura como una herramienta democratizadora", afirmó Yolanda Etcheverría, supervisora del Área de Primera Infancia.
La cifra
50 centros de educación inicial privados de Montevideo recibieron cajas con libros del Área de Primera Infancia del MEC.
Cómo acercar a los niños a los libros
Hay muchas formas de incentivar la lectura en niños menores de 5 años, indicó Yolanda Etcheverría, supervisora del Área de Primera Infancia del Ministerio de Educación (MEC). "El tema es acercarle desde bebé un libro al niño o leérselo. El niño lo explora, va reconociendo texturas, sólo con que reconozca las imágenes ya se lo incentiva", agregó. Contó que si el educador o los padres "sientan al niño en el regazo y se les lee puede disfrutar del pasaje de las páginas, el sólo contacto afectivo, el timbre de la voz, todo eso es parte de la lectura. A través de los libros pueden entender la riqueza del lenguaje, el ritmo que tiene la palabra, que con la palabra también se puede jugar, las lecturas hechas con gusto y placer ayudan al desarrollo afectivo y emocional. Es una tarea un poco impostergable de los educadores y de la familia porque esto les abre horizontes a los niños", aseguró. En la selección de los libros de las cajas entregadas a los centros, el MEC "trató que hubiera variedad, que fueran de buena calidad, que tuvieran láminas significativas para ellos, que fueran agradables al tacto, con colores brillantes, otros que están escritos en pequeños capítulos y día a día le vas leyendo un tramo", indicó.
www.elpais.com.uy
Estudiantes de Juan Lacaze viajaron a La Nasa [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 28 de julio de 2010
LA REPUBLICA
Luis A. Carro
Los jóvenes constituyen el único grupo latinoamericano que clasificó para esa prueba de diseño de una ciudad espacial. Competirán con otros 11 equipos y tendrán que desarrollar, entre otras tareas, la "promoción y venta" del proyecto a nivel internacional.
Los estudiantes lacazinos clasificaron con "Lamaro", un establecimiento para 1.700 personas que estaría ubicado en la órbita de Marte en el año 2070. Ahora trabajarán con un equipo ampliado, al que se integrarán jóvenes de Estados Unidos y Australia.
En la nueva etapa que deberán afrontar, los ingenieros de la NASA les plantean un desafío mayor: diseñar otra ciudad, con requerimientos distintos, que deberán presentar en un plazo de tan sólo tres días.
"Son un ejemplo"
La Intendencia Municipal de Colonia viene colaborando desde 2007, a través del Proyecto Tecale, con estos estudiantes. Fue así que los jóvenes lacazinos se enteraron de la experiencia que habían realizado estudiantes de Maldonado. Se sintieron motivados para competir en la etapa clasificatoria y lograron su objetivo.
En la despedida rumbo a Estados Unidos estuvieron el alcalde de Juan Lacaze, Darío Brugman, y el director de Relaciones Públicas y Prensa de la Intendencia, Martín Cabrera, en representación del jefe comunal, Walter Zimmer. "Son un ejemplo para el resto de los jóvenes", señaló Zimmer en el mensaje que envió a los liceales. La delegación de Juan Lacaze regresará a Uruguay el 11 de agosto.
Universidad quiere un 70% de aumento en su presupuesto [ + ]
Fecha de publicada: Miércoles 28 de julio de 2010
EL PAIS
Por Pablo Melgar
La Universidad de la República solicitará un incremento del 70% de su presupuesto. Los funcionarios piden más y ocuparon nueve facultades. Mañana, paran los liceos de Montevideo por asambleas docentes para organizar movilizaciones.
Anoche el Consejo Directivo Central (CDC) de la Universidad de la República resolvió solicitarle al gobierno un incremento del 70% de su presupuesto. La cifra solicitada es de $ 9.274 millones para todo el período, equivalente al 1% del Producto Interno Bruto (PIB).
Se trata del techo de las previsiones presupuestales que había realizado semanas atrás el rector Rodrigo Arocena, quien informó que horas antes de la reunión había recibido la confirmación del ministro de Economía, Fernando Lorenzo, que el 4,5% para la enseñanza se mantendrá en el quinquenio.
El monto de la solicitud fue rechazado por la Asociación de Funcionarios de la Universidad (AFUR), que realizó un paro de 24 horas y ocupó por el día las facultades de Medicina, Arquitectura, Odontología, Agronomía, Enfermería, Comunicación, Ciencias Sociales, Ciencias Económicas y la División Universitaria de la Salud.
Un grupo de integrantes de AFUR se movilizó en la mañana de ayer en la explanada de la Universidad y en la noche se hizo presente en la sesión del CDC. Allí colocaron banderas y pancartas en reclamo del 6% del PIB para la enseñanza.
Los funcionarios no docentes reclamaban que la Universidad solicitara un presupuesto total de $ 11.400 millones, lo que de acuerdo a sus cálculos determinaría una ampliación de $ 3.100 millones para salarios, frente al incremento propuesto por el rectorado de $ 1.400 millones.
Arocena reconoció que los salarios más sumergidos merecen un incremento pero defendió con énfasis la propuesta presupuestal y subrayó que en la administración anterior los sueldos universitarios crecieron el doble que el salario real.
El rector pidió a los presentes aplicar un "test ácido" a los planteos poniéndose en el lugar de otras reparticiones.
"Debemos pensar si estando en otro lugar haríamos los mismos planteos con la misma tranquilidad de espíritu. La Universidad debe pensar en las necesidades de la República porque a ella se debe. Y claramente las necesidades de la Universidad han sido atendidas mejor que la de otros sectores, algunos de los cuales lo merecen tanto como nosotros", señaló el rector.
Liceos. Mientras tanto, ADES Montevideo anunció que realizará un paro mañana jueves para organizar las movilizaciones en reclamo del 6% del PIB para la educación. Por otro lado, se están realizando asambleas en los liceos del interior, y los gremios de Primaria y UTU están realizando giras por el interior preparatorias de próximas movilizaciones.
www.elpais.com.uy
Jueves 29 de julio de 2010
Órgano asesor sugiere al gobierno revocar el reconocimiento del doctorado en Educación de la UDE; la institución lo considera "desproporcionado" [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 29 de julio de 2010
BUSQUEDA
El Consejo asesor en materia de Enseñanza Terciaria Privada del Ministerio de Educación resolvió por mayoría recomendar al ministro Ricardo Ehrlich que revoque el reconocimiento de la carrera de doctor en Educación que dicta la Universidad de la Empresa (UDE), luego de constatar un "incumplimiento" de algunos requisitos y compromisos que había asumido para recibir la autorización para dictar ese curso.
La decisión del Consejo Consultivo de la Enseñanza Terciaria Privada, adoptada el 13 de julio y de carácter no vinculante para el ministro, es considerada como "totalmente desproporcionada" por las autoridades de la UDE porque no hubo "amonestaciones ni advertencias previas", dijeron a Búsqueda fuentes de la institución. El dictamen contó con los votos favorables de los representantes del Ministerio, Fernando Miranda y Alvaro Giusto, y de la Universidad estatal, Jorge Ares Pons, Alma Bolón y Jaime Sztern. El representante de las universidades privadas, Pablo Da Silveira, y el de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Felipe Rotondo, votaron en contra.
Esta es la primera vez que el Consejo Consultivo propone la revocación de una carrera de posgrado de una universidad privada. En los últimos años sí había solicitado al Ministerio que retirara la autorización para funcionar o para dictar ciertos cursos a algunos institutos terciarios.
El Doctorado en Educación de la UDE, aprobado por el Ministerio en 2007, fue el primero en esa área del conocimiento en todo el sistema universitario uruguayo.
• Incumplimientos. Al fundamentar su recomendación de revocación, el Consejo Consultivo planteó críticas acerca de la calidad de la investigación en el posgrado y a la cantidad de horas de su plantel docente.
El Consejo Consultivo fundamentó su decisión de revocar la autorización en las conclusiones de un informe elaborado por la abogada María Esther Mancebo.
El dictamen sostiene que el Programa de Formación Avanzada en Educación (PFAE) de la UDE, en el que se inserta el Doctorado en Educación, "atiende más de 300 estudiantes de maestría y doctorado, funcionando con horas fijas escasas y pago por trabajo cumplido".
Pone como ejemplo que "el decano de la Facultad de Educación de la UDE ejerce su cargo en régimen de Dedicación Total (60 horas semanales) a la vez que se desempeña como director e Investigador del PFAE y cumple funciones docentes a nivel del Doctorado; también servicios profesionales y consultorías, incluyendo un cargo de 30 horas (a la orden) en la Cámara de Representantes".
"Sin perjuicio de atender también catorce tutorías (siete de maestría y siete de doctorados, de estudiantes brasileños)", agrega el documento.
Mancebo sostuvo que la baja carga horaria es uno de los puntos débiles del programa porque "conlleva a que el tiempo dedicado a investigación sea inexistente".
"Si bien se plantearon ideas para posibles proyectos de investigación, no hubo desarrollo de líneas de investigación, porque el mismo quedó enteramente ligado a las posibilidades de financiamiento externo a la UDE", relató Mancebo.
El Consejo cuestionó también que la "mayoría de los cursantes son brasileños" y no dominan el idioma español, lo que se "agrega a los inconvenientes propios de la masividad y las bajas cargas horarias".
A partir de esos elementos, el Consejo señaló que "surge claramente" que el PFAE "aún no ha alcanzado la madurez necesaria para incorporar formaciones de doctorado" porque no cumple el "requisito sustancial" de tener "líneas de investigación consolidadas y con una producción científica regular y reconocida".
"A juicio de la mayoría de este Consejo se ha configurado un incumplimiento por parte de la institución" del plan al que se había comprometido al momento de recibir la autorización para funcionar, concluyó el organismo asesor.
Ares Pons, que preside el Consejo, anexó al expediente el fundamento de su voto. Allí relató que en 2007 el Ministerio había supeditado la autorización a la UDE a que creara una "Unidad de Investigación de alto nivel", lo que finalmente, dijo, "no se cumplió".
• "Mejorar" y no "cerrar". Si bien la universidad privada aún no fue informada oficialmente acerca del dictamen, fuentes de la UDE adelantaron a Búsqueda que sus autoridades van a presentar sus descargos ante el Consejo Consultivo no bien sean notificadas.
Destacaron que, en su informe, Mancebo reconoció que la UDE cumplió con "la mayoría" de los requerimientos del Ministerio y que hubo pocos "desvíos".
"La decisión es totalmente desproporcionada. No tuvimos advertencias ni amonestaciones previas", explicó uno de los consultados.
Sostuvo que si el objetivo del Ministerio es "mejorar algo" la primera medida "no puede ser cerrarlo".
Según las fuentes, la UDE está dispuesta a conversar con el MEC y a "corregir los problemas" detectados en el doctorado.
• "Destructiva" y "desproporcionada". Además de no votar la resolución adoptada por mayoría, Da Silveira dejó por escrito la fundamentación de su posición.
Si bien reconoció que el programa de la UDE no cumplió en fecha "algunos de los compromisos asumidos" en 2007, eso no implica para el académico que se esté "en presencia de un programa colapsado".
Da Silveira opinó que la recomendación de revocación resulta "innecesaria, destructiva y desproporcionada" y "no va acompañada de ninguna otra sanción previa que asegure la gradualidad que debe existir en tales casos".
El Frente Amplio no pudo mejorar la enseñanza y autoridades de la ANEP envían a sus hijos al sector privado, denunció jerarca [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 29 de julio de 2010
BUSQUEDA
Por Guillermo Draper
Desilusionada con el desempeño del Frente Amplio desde que asumió en 2005 el gobierno en la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) porque no supo atacar los problemas de calidad de la enseñanza —al punto que, afirmó, algunos jerarcas del organismo envían a sus hijos o nietos a la educación privada—, la secretaria administrativa del Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP, Graciela Bianchi, presentó su renuncia al cargo de confianza que ocupa.
En su carta de renuncia, Bianchi, de larga trayectoria dentro de la ANEP, atribuyó buena parte de las deficiencias del sistema público de enseñanza a que los criterios que utiliza el Frente Amplio —partido al que pertenece— para designar al personal de "alta responsabilidad" se limitan a conocer el origen político "sectorial" del involucrado y asegurar su "incondicionalidad" hacia los jerarcas de turno.
La decisión adoptada por Bianchi se produce en momentos en el Frente Amplio y en el Codicen negocian los nombres de las personas que ocuparán los cargos de confianza en los organismos
de la ANEP. En particular, el cargo que ocupaba Bianchi y el de la Secretaría General resultan "claves" porque por sus despachos circula la mayoría de la información que llega a las autoridades, según explicaron a Búsqueda fuentes de la enseñanza.
• "Profunda disociación". En la tarde del viernes 23, Bianchi, docente de Historia, abogada y escribana, recorrió los despachos de los cinco miembros del Codicen y en cada uno dejó una copia de su carta de renuncia, un documento de cuatro carillas en el que cuestiona con dureza el desempeño de la izquierda al frente de la enseñanza.
Bianchi tiene una extensa carrera dentro de la ANEP. En abril de 1994, obtuvo por concurso el cargo de directora del liceo "Francisco Bauza" —uno de los más grandes institutos de enseñanza de Uruguay—, el que dejó para asumir la Porsecretaría de Secundaria en 2005. Dos años después, el Codicen la nombró secretaría administrativa, lugar que mantuvo hasta presentar su renuncia.
En el ámbito político, Bianchi fue secretaria del senador José Germán Araújo entre 1985 y 1990, y secretaria de bancada de Democracia Avanzada entre el 1990 y 1993.
Varios actores de la enseñanza vinculados al oficialismo y a los partidos de oposición consultadas por Búsqueda, destacaron la carrera funcional de Bianchi dentro de la ANEP y su "lealtad institucional".
El primer motivo expuesto en la carta de renuncia es la "profunda disociación entre el discurso sobre la importancia que tiene la educación para el futuro del Uruguay, el que se ha profundizado por las autoridades que asumieron el 19 de marzo del presente año y la gestión institucional de la ANEP, consecuencia —entre otras razones— de los criterios para la selección del personal de alta responsabilidad así como la actitud de desconfianza que han debido apreciar los funcionarios de carrera del Ente".
Bianchi sostuvo además en su misiva que si bien en el último período de gobierno hubo un importante incremento presupuestal para la educación, "los resultados de la gestión surgen de las estadísticas, pero sobre todo están en la conciencia de la sociedad, que no necesita de las mismas para saber que sus hijos realmente no aprenden o desertan del sistema".
Atribuyó buena parte de esos malos resultados al "personal" que se seleccionó durante el gobierno pasado y también el actual, para ocupar los "cargos de máxima responsabilidad".
"El criterio de selección de dicho personal que ha primado y prima hasta la fecha es de forma excluyente, el origen sectorial, sub-sectorial o de fracciones, dentro del actual partido de gobierno", cuestionó Bianchi.
La profesora de Historia, egresada del Instituto de Profesores Artigas, sostuvo que en ese esquema el que enfrenta "más problemas" es aquel que es "independiente", a quien definió como el que no acepta "órdenes excepto las que corresponden al orden jerárquico y con respeto a la autonomía técnica", más allá de que sea frentista o no.
"Parece que se busca la incondicionalidad, incluso proponiendo nombre 'de oídas", fustigó.
En los hechos, la designación de los actuales miembros del Codicen y de los Consejos de Primaria, Secundaria, UTU y el de Formación en Educación respondieron a una ardua
negociación entre los distintos sectores del Frente Amplio, alineados el Movimiento de Participación Popular (MPP), la Corriente de Acción y Pensamiento (CAP-Libertad) y el Partido Comunista por un lado y los restantes sectores del frenteamplismo por otro (Búsqueda Ns 1.564).
Esa negociación se repite ahora que están definiendo los principales cargos de confianza del Codicen y los Consejos, según relataron fuentes de la enseñanza.
• Fractura. Luego de 38 años dentro de la ANEP y casi tres años en el cargo que abandona y desde el que se tiene una buena visión del estado de la enseñanza, Bianchi afirmó que el "contrato profundo entre la sociedad y el Estado" se "fracturó severamente".
Esta fractura se produce "no sólo porque la sociedad no ve en la educación las mejores soluciones a su inserción en el mercado laboral, sino porque hoy las familias uruguayas buscan en la instituciones educativas además de la formación académica, la contención de sus hijos desde la escuela hasta la Universidad en varios aspectos, como por ejemplo, la presencia de
los docentes en las aulas, el respeto del alumno como sujeto de todo el accionar del Centro Educativo, un ambiente de trabajo sustentado en los límites elementales de convivencia, entre otros aspectos", dijo.
"Estas necesidades y otras sobre las que no corresponde que desarrolle más en esta oportunidad son tan profundas que han motivado que muchas familias, con enorme sacrificio, incluso actuales autoridades de la educación, envíen a sus hijos o recomienden que sus nietos asistan a la educación privada, con todo el respeto que ésta me merece", agregó Bianchi.
• Valores democráticos. En su carta de renuncia, la secretaría administrativa dejó constancia expresa acerca de su apego a las normas y a que en toda su vida nunca despreció el Estado de derecho.
A su vez, advirtió que en un "régimen republicano-democrático" las "formas son cuestiones de fondo, por lo que la institucionalidad y el respeto a las normas tienen que ser la conducta permanente y sistemática de todos los agentes públicos".
Trabajadores de un CAIF de Maldonado acusan a organismos estatales por no actuar con dureza frente al robo de dinero destinado a los niños [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 29 de julio de 2010
BUSQUEDA
Funcionarios del Centro de Atención Integral a la Infancia y la Familia (CAIF) "Por los bajitos" de la ciudad de San Carlos, Maldonado, están preocupados debido a que denunciaron una serie de "irregularidades" en ese lugar —como la compra de alimentos y mercaderías por un total de $ 290.000 que nunca ingresaron al establecimiento— y las autoridades del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay (INAU) y del Instituto Nacional de Alimentación (INDA) no adoptaron medidas de fondo, más allá de separar del cargo a la tesorera.
Los CAIF —que atienden a niños y niñas de cero a tres años— son gestionados por organizaciones de la sociedad civil en convenio con el INAU. Este organismo estatal, junto con el INDA, paga a las organizaciones de la sociedad civil según la cantidad de niños que atiendan. La modalidad de trabajo es atender a los niños en situación de pobreza en los centros donde tienen educación inicial, actividades recreativas y alimentación. Los padres pueden acompañar a los niños y participar además de talleres sobre promoción de controles pediátricos, salud en general y temas nutricionales. En el país hay 340 centros CAIF que atienden a más de 42.000 niños.
El 18 de mayo, los funcionarios del CAIF "Por los bajitos" se presentaron en el INAU de Maldonado donde labraron un acta en la que denunciaron "irregularidades" con boletas en las que se registró la comprifa de alimentos que nunca ingresaron al centro así como elementos de abrigo que no se necesitaban. Los funcionarios señalaron que la adquisición de alimentación, por ejemplo, fue realizada en el verano, cuando el CAIF está cerrado. El monto total de boletas "irregulares" asciende a los $ 290.000, dijeron. De esta cifra, $200.000 corresponden al dinero que otorga el INDA y los restantes $ 90.000 son los que entrega el INAU. Funcionarios consultados por Búsqueda señalaron a la tesorera del CAIF como la responsable de la situación.
Además, informaron que en otra oportunidad, de una partida de $ 40.000 del INDA, sólo se "utilizaron $ 20.000 para la compra de alimentos".
Por esa razón, en la denuncia que presentaron en el INAU, los funcionarios dijeron que "pese a los esfuerzos de la señora cocinera", no se pudo dar a los niños una "mayor calidad en la alimentación". Esta situación fue solucionada en el último mes, dijeron los funcionarios consultados.
Además del INAU, los trabajadores presentaron la denuncia de la situación a las autoridades del CAIF y del INDA.
"A tres meses de lo ocurrido se continúa sin respuesta por parte de las instituciones mencionadas. Lo que se hizo fue apartar a la tesorera del cargo y continuar como si nada hubiera pasado", dijo uno de los funcionarios consultados.
Los trabajadores indicaron que desde los organismos en los que realizaron las denuncias recibieron la respuesta de que se dejara "todo como estaba". El viernes 16, la jefa departamental del INAU en Maldonado les informó a los trabajadores que "no hubo dolo porque la persona que utilizó la plata aceptó que lo hizo y por esa razón no se pasó a la división jurídica". Uno de los informantes dijo que el año pasado "cerró un CAIF en Maldonado por la misma razón".
La pobreza y la violación a los derechos humanos [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 29 de julio de 2010
BUSQUEDA
Treinta años atrás, cuando se creó el Instituto Interamericano de Derechos Humanos (IIDH), varios países de América Latina comenzaban a salir de las dictaduras militares y los abusos, torturas y desapariciones eran el centro de sus actividades. Pero tres décadas después, los cambios y avances producidos llevan a que el IIDH evalúe que hoy la situación de pobreza de millones de personas es la prioridad en materia de violación a los derechos humanos.
El gobierno uruguayo está en esa línea y por eso en este período piensa concentrar sus esfuerzos en la erradicación de la indigencia y la reducción de la pobreza, creando "herramientas" para que las personas en situación de vulnerabilidad ejerzan sus "derechos", dijo el director de Políticas Sociales del Ministerio de Desarrollo Social (Mides), Andrés Scagliola, al participar el martes 27 de un seminario en el que se conmemoraron los 30 años de creación del IIDH.
El IIDH es una institución internacional autónoma de carácter académico, creada en 1980 mediante un convenio firmado entre la Corte Interamericana de Derechos Humanos y el gobierno de Costa Rica. En Montevideo, se encuentra la Oficina Regional.
En el marco de la celebración, se realizó una videoconferencia sobre "Políticas públicas de Derechos Humanos y superación de la pobreza", dictada por la consultora del IIDH, Mayra Falck.
Falck señaló que los "derechos humanos trascienden algunos temas tradicionales" y señaló como el "modelo económico" ha generado "más pobres".
Dijo que la "igualdad de oportunidades es un reto para América Latina" y señaló que la "política fiscal no ha redistribuido" sus frutos entre la gente.
Por su parte, el representante de la Organización de Estados Americanos (OEA) en Uruguay, John Biehl del Río, indicó que en 30 años se han producido "cambios" en cómo se "enfocan los derechos humanos". En tal sentido, señaló como hoy en día la pobreza también implica una "violación" a los derechos humanos
En Uruguay, Scagliola dijo que el gobierno trabaja en cumplir con dos de sus objetivos programáticos: erradicar la indigencia y reducir la pobreza.
"Nosotros estamos comprometidos con la construcción de un protocolo de diseño de programas sociales con un enfoque de derechos", dijo. En tal sentido explicó que se trabaja en presentar "herramientas" para dar las "instancias de participación de la sociedad civil en el diseño de los programas sociales y en mecanismo de exigibilidad de derechos".
"Una persona que siente que sus derechos son violentados, raramente tiene la posibilidad de tener mecanismos transparentes, eficaces y rápidos para exigir sus derechos", señaló.
Por su parte, el director nacional de Derechos Humanos del Ministerio de Educación y Cultura, Javier Miranda, dijo que el gobierno trabaja en un "plan nacional de educación en Derechos Humanos". Explicó que esto apunta a "fortalecer el respeto por los derechos humanos, el pluralismo, la justicia y la paz".
Liceos de la capital paran por asamblea [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 29 de julio de 2010
EL PAIS
En la jornada de hoy no habrá clases en los liceos de Montevideo.
El gremio de profesores de la capital (ADES) resolvió detener las clases para reunirse en asamblea en horas de la tarde y definir de qué manera marcarán su posición en reclamo de aumento presupuestal.
Los docentes se concentrarán al mediodía frente a la Torre Ejecutiva y posteriormente se dirigirán a las instalaciones de AEBU (Camacuá y Reconquista) donde realizarán la asamblea.
En ese marco, y luego de una semana dedicada a realizar asambleas por todo el país, la Federación Nacional de Profesores (Fenapes) reunirá su plenario de delegados el domingo 1° de agosto para definir características de las movilizaciones que impulsará en Secundaria durante los próximos días.
Ya hay tres medidas propuestas al plenario: paros de 24 horas por zonas, propuesta por la filial Atlántida; suspensión de clases por cinco días, planteada por ADES Montevideo, y la huelga por tiempo indeterminado sugerida por los delegados de San José.
Por su parte los docentes de UTU se reunirán el próximo viernes para resolver de qué manera se movilizarán, también por reclamos presupuestales. En principio se maneja la posibilidad de realizar paros coordinados con otros sindicatos y movilizaciones propias para dar a conocer las reclamaciones específicas de UTU.
El sindicato de los trabajadores no docentes de la Universidad (Affur) reunió a su plenario para evaluar la solicitud del 1% del PIB que realizó el CDC. La decisión fue calificada como "insuficiente" y resolvieron plegarse a todas las movilizaciones que organicen el Pit-Cnt y los gremios de la Enseñanza.
El dirigente de Affur Luis Diosy recordó que este es el segundo presupuesto que la Universidad presenta sin acuerdo, ya que la Federación de Estudiantes (FEUU) y ellos lo rechazan.
www.elpais.com.uy
Paro de docentes [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 29 de julio de 2010
EL ESPECTADOR
La Asociación de Docentes de Enseñanza Secundaria (ADES) realizará el jueves un paro por 24 horas en los liceos de la capital.
El gremio reclama al gobierno que se destine el 6 % del PBI.
El jueves, los docentes se concentrarán en la plaza Independencia entre las 12 y las 12.30 horas para realizar, posteriormente, una asamblea.
En diálogo con El Espectador, el dirigente de ADES Luis Martínez, explicó porqué se toma esta medida. “Este paro obedece a la preocupación creciente del cuerpo docente y de mucha gente, sobre el presupuesto nacional que anuncia el gobierno. Nosotros creemos que es insuficiente, que no contempla las verdaderas necesidades de la opinión pública, teniendo en cuenta que somos 700.000 estudiantes y más de 60.00 funcionarios. El pasado presupuesto no llegó al 4,5% del PIB como se decía; apenas fue un 3,9%. Lo importante es que son tiempos de realidades y no de palabras; la educación siempre es invocada en las campañas electorales pero a la hora de resolver los recursos no se da la misma situación”.
También adhieren a la movilización los funcionarios no docentes.
Feria de opciones educativas en Durazno [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 29 de julio de 2010
EL PAIS
Hoy y mañana será la "Expo Educa Durazno 2010", la feria de ofertas educativas públicas y privadas que se hace desde 2006. El evento será de 10 a 17 horas en el liceo Nº 3 (18 de Julio y José Pedro Varela).
Facundo Ibiñete, referente territorial del Instituto Nacional de la Juventud, indicó -según publica el Ministerio de Desarrollo Social- que es la segunda vez que la exposición llega a Durazno.
La "Expo Educa" es una feria donde las instituciones de enseñanza de carácter formal y no formal, locales y nacionales, se presentan en un mismo lugar. Cada institución tiene un stand y brinda información a los jóvenes, profesores y padres.
Ibiñete aseguró que "simultáneamente se realizarán en el liceo Nº 1 talleres de orientación vocacional, charlas y conferencias que tienen importancia, ya que la `Expo Educa` no es sólo una feria, sino todo un dispositivo en término educativo en donde se le da toda la información posible a las personas jóvenes".
Agregó que "es muy completa. Los estudiantes de química tendrán actividades con instrumentos de laboratorio y harán experimentos en el stand. Los estudiantes de panadería de UTU harán pan y bizcochos".
www.elpais.com.uy
Paro en secundaria [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 29 de julio de 2010
CARVE
Los profesores de Secundaria de Montevideo paralizan hoy sus actividades.
No se dictarán clases en los centros de enseñanza pública ya que los docentes reclaman una asignación presupuestal para la educación del 6% del PBI.
Cuestionan designaciones en CODICEN [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 29 de julio de 2010
CARVE
La Secretaria administrativa del CODICEN presento renuncia, cuestionando el criterio político-partidario que se utiliza para designar al personal de “alta responsabilidad”.
De esta manera Graciela Bianchi presento su dimisión al cargo de confianza que ocupa debido al desempeño que aplica el FA desde el 2005.
Udelar pide incremento de 70% de su presupuesto [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 29 de julio de 2010
EL ESPECTADOR
La Universidad de la República (Udelar) pedirá un incremento del 70% en su presupuesto. Los funcionarios del organismo consideran que es poco.
El martes se evaluarán nuevas medidas de protesta y no descartan volver a ocupar facultades.
La cifra solicitada por la casa de estudios equivale a un 1% del PBI. Jorge Taborda, integrante de la Asociación de Funcionarios de la Universidad (AFUR), explicó por qué consideran que esta suma es insuficiente.
“En la propuesta que hace el rector, que tiene su distribución ya hecha, no están contemplados los intereses de los trabajadores dado que el Gobierno le ha solicitado a la Universidad la generación de instituciones terciarias y universitarias en el interior del país, pero indudablemente para eso no solamente alcanza con que se consigan edificios y se modifiquen, sino que va haber que construir, generar docentes, funcionarios que se necesiten adentro de cada institución y nosotros entendemos que con esa solicitud no alcanza”, afirmó.
Taborda explicó que la solicitud de AFUR alcanzaba el 6% del PBI -lo que están reclamando todas las ramas de la educación- . Los funcionarios afirman que con una cifra menor será imposible recuperar lo que se “debe” del presupuesto anterior y cumplir con las exigencias del Gobierno.
El representante de AFUR afirmó que ahora la única instancia de reclamo que les queda es la mesa de negociación colectiva.
El funcionario señaló que analizarán a fondo la situación antes de definir las medidas a tomar. Sin embargo, aseguró que no descartan volver a ocupar facultades. El martes habrá una nueva reunión del secretariado.
El rector de la Universidad, Rodrigo Arocena, escribió una carta en la que afirma: “La decisión del Consejo Directivo Central culminó una discusión prolongada, difícil y democrática. Varias propuestas apuntaban a solicitudes mayores. La solicitud para 2011 se aprobó por unanimidad”.
Funcionarios de Udelar lanzarán ofensiva sindical [ + ]
Fecha de publicada: Jueves 29 de julio de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
Los funcionarios de la Universidad preparan una nueva ofensiva para agosto, en coordinación con el resto de los sindicatos de la enseñanza y del sector público. No descartan sumarse a la huelga, sugerida por Uthc.
Para la Asociación Federal de Funcionarios de la Universidad de las República (Affur) fue una "derrota" la decisión del Consejo Directivo Central (CDC) de solicitar al Poder Ejecutivo $ 3.824 millones incrementales lo que hace un total de $ 9.288 millones para el quinquenio. La gremial reclama $ 5.936 millones incrementales, es decir, $ 11.400 millones en total.
Lo aprobado significa un incremento del 70% al presupuesto actual de $ 5.464 millones y fue votado por 16 en 20. Esto para los funcionarios no docentes implica que no se cumplirán en la forma solicitada varios reclamos.
Por ejemplo, "el salario en vez de alcanzar los $ 20.600 por 40 horas semanales, se pasaría de los $ 12.500 a los $ 15.500 al final del quinquenio con una partida para ese fin de $ 1.367 millones", se lamentó Luis Diosy, secretario de organización de Affur. Sin embargo, se logrará la descentralización universitaria con la instalación de nuevos Centros Regionales para los estudiantes del interior con $ 364 millones.
A su vez, se adjudicarán $ 422 millones para el Hospital de Clínicas, Plan de Obras a Mediano y Largo Plazo $ 412 millones, $ 80 millones para Bienestar Universitario; desarrollo institucional $ 232 millones y $ 947 millones para sueldos docentes, no docentes, gastos e inversiones.
Diosy señaló a Ultimas Noticias que esta resolución fue recibida ayer con un "aplauso en repudio de lo votado", según interpretó, al tiempo que delegados de Affur y funcionarios tras la resolución del Consejo Directivo Central de la Udelar corearon: "Volveremos, volveremos, volveremos a luchar por un presupuesto digno para la Universidad"; además del "se escucha, se escucha, arriba los que luchan".
En el Plenario de Affur de ayer evaluaron en forma positiva la "lucha sindical" con respecto al paro de 24 horas del martes, además de la concentración en la explanada de la Universidad de la República. Sin embargo, rechazó la resolución del CDC y planea un plan de medidas para realizar con el resto de los trabajadores públicos y en especial con los de la enseñanza. "Repudiamos el presupuesto votado por el CDC por considerarlo insuficiente y por eso no abandonaremos nuestra lucha", enfatizó Diosy.
Para ello, coordinarán acciones conjuntas con el "el sector público del Pit-Cnt y en especial con los sindicatos de la educación que solicitan un 6% del PBI para la enseñanza pública y la media canasta familiar". En tal sentido, Diosy adelantó que "no descartamos ningún tipo de medida para agosto: paros parciales o de 24 horas, movilizaciones y la huelga". La Unión de Trabajadores del Hospital de Clínicas, que también depende de la Udelar, ya decidió paralizar por 24 horas el 4 de agosto y por 48, el 11 y 12 y el 16 de agosto ponerle fecha a la huelga. Al tiempo que Affur ya decidió que participará del paro parcial del 19 de agosto entre las 9 y las 13 horas votado por el Pit-Cnt, y el próximo miércoles evaluará si se suma al de 24 horas sugerido para el 3 de setiembre.
Viernes 30 de julio de 2010
Codicen: puja en interna del FA [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 30 de julio de 2010
EL PAIS
La secretaria administrativa del Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Graciela Bianchi, presentó renuncia a su cargo tras una serie de disputas internas en el Frente Amplio. La jerarca renunció el viernes 23 desilusionada con la gestión del Frente Amplio, informó ayer el semanario Búsqueda.
En una carta dirigida a los integrantes del Codicen, Bianchi atribuyó gran parte de las deficiencias del sistema público de enseñanza a los criterios que utiliza el Frente Amplio para designar personal de "alta responsabilidad" que se limitan a conocer el origen político de los involucrados y asegurar su incondicionalidad a las jerarquías del momento.
En la carta Bianchi señala la "profunda disociación entre el discurso sobre la importancia que tiene la educación para el futuro del Uruguay (...) de los criterios para la selección de responsabilidad así como la actitud de desconfianza que han debido apreciar los funcionarios de carrera en el ente".
Varias fuentes de la enseñanza dijeron a El País que Bianchi pertenece a un bloque de sectores del Frente Líber Seregni (FLS) que pujan con otro conformado por el MPP, CAP-L y el PCU que se disputan el control de los principales cargos de los organismos dependientes de la ANEP.
En tal sentido se indicó que el MPP pretende hacerse de la secretaría general del Codicen de la que depende la gestión administrativa y que Bianchi no sería tenida en cuenta para continuar en el cargo.
Otras fuentes afirmaron que la "caída" de Bianchi es producto de los cargos que perdió el FLS en los acuerdos internos. Con respecto a ese punto dijeron que en esa misma disputa cayeron los nombres del ex consejero de Secundaria Martín Pasturino y el de ex consejero de UTU Juan José De los Santos.
Los informantes señalaron que "la topadora negociadora" del bloque liderado por el MPP habilitó "a duras penas" el nombre del ex consejero del Codicen, Héctor Florit, para el Consejo de Educación Primaria, lo que determinó que "en el camino" fueron cayendo otros nombres, entre ellos el de Bianchi.
www.elpais.com.uy
Paro en Secundaria [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 30 de julio de 2010
EL ESPECTADOR
La Asociación de Docentes de Enseñanza Secundaria (ADES) realiza este jueves un paro por 24 horas en los liceos de la capital.
El gremio reclama al gobierno que se destine el 6 % del PBI para la educación y no el 4,5 %.
El sindicato se concentrará en la plaza Independencia este mediodía para posteriormente reunirse en asamblea.
En diálogo con El Espectador, el dirigente de ADES Luis Martínez explicó por qué se llega a esta medida.
“Este paro se debe a la preocupación creciente del cuerpo docente y de mucha gente sobre el presupuesto nacional que anuncia el Gobierno. Nosotros consideramos que es totalmente insuficiente, que no contempla las necesidades de la educación pública, teniendo en cuenta que somos 700.00 estudiantes y más de 60.000 funcionarios. Por ende, son tiempos de definiciones, de hechos y no de palabras. La educación siempre es invocada en épocas electorales pero a la hora de resolver recursos no se da la misma situación”.
También adhieren a la movilización los funcionarios no docentes.
Quedó instalada la comisión de amigos de la Udelar en Maldonado [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 30 de julio de 2010
LA REPUBLICA
Por Ricardo Almada
La Comisión de Amigos de la Udelar en Maldonado, apunta antes que nada a obtener la Personería Jurídica. A partir de allí, se buscará apoyar la inserción social del Centro Universitario Regional Este (CURE), impulsar nuevas propuestas académicas, promover las relaciones interinstitucionales y administrar las donaciones que reciba la casa de estudios en la región.
La Comisión es presidida por Lilia Muniz, según lo resolvió la asamblea celebrada el pasado miércoles en la Sala 1 de la Junta Departamental de Maldonado. Teresa Belvedere ocupará la secretaría, en tanto las comisiones directiva y fiscal estarán integradas por diferentes personalidades de la cultura local, además de representantes de los estudiantes, ediles y funcionarios de la Junta Departamental.
Lilia Muniz consideró que este es el corolario de 11 años de trabajo, iniciado para acercar carreras de la Universidad de la República al departamento de Maldonado. La Comisión Pro-Universidad fue creciendo y, en consonancia con los propósitos de la máxima casa de estudios a nivel nacional, comenzó luego a trabajar para captar carreras universitarias públicas en beneficio de todo el Este del país. La presidenta agregó que ahora, ya establecida la Udelar en las sedes de Maldonado, Rocha y Treinta y Tres, la Comisión de Amigos maldonadense, procura darle un marco jurídico a las gestiones que se realicen para captar fondos hacia el centro de estudios regional (CURE) y promocionar las actividades académicas y el intercambio interinstitucional en la región, entre otros cometidos.
La escribana María del Rosario Borges, es quien está asesorando a este grupo de trabajo, y será la responsable de tramitar la personería jurídica ante el ministerio de Educación y Cultura. Los estatutos, en tanto, serán puestos a consideración de la división jurídica de la Universidad de la República, por sugerencia del director general del CURE, Jaime Sztern.
En la asamblea de la pasada semana, participaron varias jerarquías de la intendencia de Maldonado, dirigentes políticos, estudiantes, profesionales egresados de la Universidad de la República, ediles y funcionarios del legislativo departamental.
Menos pobreza e indigencia [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 30 de julio de 2010
EL ESPECTADOR
La pobreza y la indigencia disminuyeron en Uruguay en el último año, según datos difundidos este jueves por el Instituto Nacional de Estadísticas.
En la comparación con el año anterior, los datos revelan que casi 50 mil personas superaron el umbral de pobreza y más de 13.000 dejaron atrás la indigencia.
En términos porcentuales, las últimas cifras indican que la pobreza afecta al 20,9% de la población, en tanto que la indigencia (sin la posibilidad de cubrir las necesidades mínimas) comprende al 2%.
Mientras tanto, la brecha entre los hogares de menores y mayores ingresos, medido por el Índice Gini, se amplió durante el último año.
De esta manera, se cortó la persistente sostenida reducción de la desigualdad que se produjo entre 2004 y 2008.
Funcionarios disparan contra Arocena: tiene una actitud patronal [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 30 de julio de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
El discurso del rector “¿es para el gobierno o la sociedad?”, se preguntaron los funcionarios de la Universidad de la República agremiados en Affur, tras conocerse el monto que se solicitará al Parlamento para la Universidad de la República en el quinquenio. Criticaron la actitud de corte “patronal” e “inflexible e insensible” de Arocena.
La discusión presupuestal trajo cola en la interna universitaria. La Agremiación Federal de Funcionarios de la Universidad de la República (Affur) además de efectuar un paro de 24 horas este martes, cuando se discutía en el Consejo Directivo Central (CDC) de la Udelar el mensaje presupuestal acorde a las necesidades del ente, lo aprobado por 16 votos en 20 fue catalogado de “insuficiente”. El monto a solicitar al Parlamento implica un incremento del 70% al presupuesto actual de $ 5.464 millones, alcanzando los $ 9.288 millones. Sin embargo, los funcionarios no docentes reclamaban $ 11.400 millones, a diferencia de los docentes que apoyaron la posición del rector, al igual que los decanos, a excepción del de Medicina, Fernando Tomassina, y la de Enfermería, Alicia Cabrera Puente, que tiene voz pero no voto, y los tres delegados estudiantiles.
Dado que la resolución no contempla los reclamos de los trabajadores, mediante comunicado declaran que consideran que el “Sr. rector Arocena, actuando como líder y portavoz de una concepción a la interna de la Universidad, no defiende los intereses de un modelo de Universidad popular y democrática, y por el contrario avanza en un modelo de Universidad contrario a los intereses de los trabajadores y el pueblo todo”.
Este concepto se basa, según los trabajadores, en que la Udelar “comenzó a discutir su pedido de incremento presupuestal de acuerdo a las necesidades que plantearon los distintos servicios universitarios, pero sin embargo la posición política liderada por el rector, a contrapelo del procedimiento utilizado inicialmente, fijó un tope máximo y obligó a reducir todos los proyectos planteados por los servicios, lo que sin lugar a dudas va afectar profundamente los proyectos de desarrollo que los distintos servicios universitarios se habían propuesto”.
Agregan que se utilizó como argumento el espacio fiscal restrictivo planteado por el Poder Ejecutivo. Este planteo parece tener como objetivo minimizar la confrontación con las pautas del Poder Ejecutivo, “pero se desatienden, sin embargo, las necesidades reales de los propios servicios universitarios, estableciendo además como principal variable de ajuste los salarios de los trabajadores, quienes, de consolidarse la propuesta de Rectorado, vamos a quedar con salarios sumergidos por cinco años más”. Por lo cual, los funcionarios rechazan “la actitud de corte patronal, asumida por el rector, absolutamente inflexible e insensible ante los planteos de los trabajadores, impidiendo con su actitud la posibilidad de llegar a un acuerdo”.
El dirigente de Affur, Luis Diosy, añadió: “Lo que más nos preocupa es el discurso que hace el rector hacia la sociedad, que somos todos los sindicatos, los trabajadores y los estudiantes, y nos preguntamos si ¿le habla directamente al gobierno o a la sociedad?, impidiendo el verdadero desarrollo de la Udelar en el interior o la atención de pacientes en el Hospital de Clínicas”.
Por su parte, en su blog el rector Rodrigo Arocena escribió que el CDC “culminó una discusión prolongada, difícil y democrática. Varias propuestas apuntaban a solicitudes mayores. La solicitud para 2011 se aprobó por unanimidad; el incremento total del 70% se aprobó por mayoría”.
La pugna por el rectorado [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 30 de julio de 2010
EL OBSERVADOR
El próximo 4 de agosto, la Universidad de la República (Udelar) elegirá nuevo rector. Los candidatos para ocupar el máximo cargo en la casa de estudios son el actual rector, Rodrigo Arocena, quien va por su reelección, y el ex decano de Facultad de Arquitectura, Salvador Schelotto.
Pese a la autonomía con la que funciona la Udelar, quien obtenga el cargo de rector deberá llevar adelante una de las promesas electorales del presidente José Mujica: “Descentralizar la educación”. Esa fue la gran consigna que propaló el primer mandatario durante toda la campaña electoral del 2009, y volvió a insistir en ello una vez que asumió el cargo en marzo.
“Llevamos casi 200 años afanándole la inteligencia al interior permanentemente. En nuestros discursos políticos hablamos de descentralización. Si no descentralizamos el balero por todas partes –porque la inteligencia tiene que estar en todas partes–, nos quedamos con un pedazo de país”, sostuvo Mujica el pasado mes de marzo frente a los integrantes del Consejo Directivo Central de la Udelar. El presidente indicó ante el mismo auditorio: “Sin un pueblo calificado estamos fritos para pelear con este mundo y no alcanza con una minoría de brillantes intelectuales”.
Arocena tiene principalmente el apoyo de varios centros de estudiantes, mientras que Schelotto cuenta –hasta el momento– únicamente con el apoyo de los estudiantes de Arquitectura, quienes lo propusieron para el cargo. La próxima semana se definirá si en el mando de la Udelar habrá continuidad o cambio.
Propuestas de Rodrigo Arocena
1 Sostiene que en el próximo quinquenio “deberán apoyarse con fondos centrales iniciativas específicas para promover un incremento sustancial en el porcentaje de los estudiantes que culminan sus carreras”.
2 Entiende que debe “generalizarse” la enseñanza de postgrado a todas las áreas de la Udelar. También quiere impulsar un programa de posdoctorados.
3 Señala que para el año 2015, la Udelar “ debe contar con no menos de 1.200 docentes en dedicación total”; también entiende que todos los servicios universitarios deben brindar oportunidades de ascenso.
4 Es partidario que en los próximos cinco años se refuercen las inversiones para mejoras edilicias en el interior del país, y en las áreas universitarias en los barrios Goes, Cordón, Malvín, Parque Batlle y Parque Rodó.
5 Dice que es clave que la “extensión universitaria” se expanda y se vincule con las investigaciones que se desarrollan en los distintos servicios.
6 Propone hacer hincapié en la formación de los funcionarios no docentes de la Udelar.
7 Buscará impulsar un programa de vida universitaria que realice un abordaje integral de los problemas que tienen los estudiantes universitarios.
8 En lo que refiere a la descentralización, entiende que debe evaluarse crear “uno o dos” centros regionales más en el sudoeste y centro del país.
9 Es partidario de delegar más atribuciones a los servicios universitarios, y así lo impulsa en el proyecto de nueva Ley Orgánica.
10 Considera que es necesario impulsar y consolidar un sistema de enseñanza terciaria pública.
Propuestas de Salvador Schelotto
1 Afirma que la descentralización “deberá ser el principal eje vertebrador de la acción universitaria y la construcción institucional en los próximos cuatro años”.
2 Propone que se establezca una “evaluación por resultados” en cada servicio de la Udelar, y que se “condicionen algunos de los recursos destinados a los aumentos” a los resultados que obtenga cada uno.
3 Quiere promover la aplicación de recursos específicos para una mayor dedicación horaria promedio de los docentes e incrementar el número de profesores en dedicación total.
4 Es afín a incrementar los recursos para apoyar los posgrados. Entiende que se debe otorgar prioridad a los jóvenes docentes para acceder a posgrados en el país y en el exterior.
5 Afirma que es necesario avanzar en la formación en áreas “estratégicas y no desarrolladas” como nanotecnologías, bioinformática y bioingeniería, e informática gráfica.
6 Entiende que es necesario crear un programa central de estudios sobre la Universidad, que permita realizar evaluaciones internas.
7 Quiere promover la “ambientalización” de los edificios e instalaciones universitarias, a través del diseño e implementación de un plan de gestión ambiental.
8 Sostiene que debe seguir siendo una prioridad la “internacionalización” universitaria.
9 Quiere estimular la iniciación a la investigación en los jóvenes y su incorporación a los cuadros docentes.
10 Promueve el desarrollo de tecnologías de la información para desarrollar el aprendizaje a través de modalidades semipresenciales.
Las cifras destacadas
88 carreras de grado ofrece actualmente la Udelar
174 títulos de posgrado brinda la Universidad estatal
27 carreras técnicas se pueden realizar en la Udelar
733 docentes universitarios trabajaban en régimen de dedicación total en Udelar a junio de 2010
Gremios fijan su plan de lucha para pelear por más presupuesto [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 30 de julio de 2010
EL OBSERVADOR
Agosto será un mes de conflictos para los gremios de la educación. El primero que advierte esto es la Asociación de Docentes de Enseñanza Secundaria de Montevideo (ADES), que ayer en asamblea resolvió paralizar entre el 10 y el 12 de agosto las clases en la capital del país, con el objetivo de hacer escuchar su reclamo de que el gobierno de José Mujica destine el 6% del Producto Bruto Interno (PBI) para el presupuesto de la educación.
Hoy es el turno de la Asociación de Funcionarios de UTU (Afutu), que fijará postura sobre las movilizaciones a realizar. El próximo domingo resolverá la Federación Nacional de Profesores de Educación Secundaria (Fenapes), y el próximo 7 de agosto la Federación Uruguaya de Magisterio (FUM).
Sobre la mesa está planteado, hasta el momento, realizar tres tipos de acciones: paros de 24 horas por zona, paros de varios días consecutivos, y huelga. Pueden surgir más opciones, aunque ello quedará a criterio de lo que defina cada gremio. Posteriormente a ello, está previsto que todos los sindicatos se reúnan en la Coordinadora de Sindicatos de la Enseñanza de Uruguay (CSEU), y definan si realizan movilizaciones en conjunto.
Lo que está claro en los tres gremios es que, de aquí hasta que se vote en el Parlamento el presupuesto quinquenal, se deben realizar “campañas de sensibilización” en la población para mostrar la “necesidad” que existe de aumentar el dinero para la educación.
“Lo que no se vote en este presupuesto, es muy difícil revertir en las sucesivas rendiciones de cuentas”, indicó al ser consultado ayer por El Observador el dirigente de ADES Montevideo, Juan de Marsiglio. La medida de paro de tres días comprende únicamente a los docentes de la capital. “Si Fenapes el domingo resuelve no parar, Ades Montevideo lo hará”, indicó el dirigente.
Esta filial también resolvió ayer realizar una movilización el próximo 25 de agosto, en el marco de los festejos por el Día de la Independencia.
El presidente de Fenapes, Walter Zunino, indicó a El Observador que “el único paro a nivel nacional determinado hasta ahora es el que se fijó para la primera quincena de agosto”
Desde Afutu también se indicó a El Observador que es “seguro” que “van a ver movilizaciónes”, según indicó el dirigente Andrés Olivetti.
En el único gremio donde se evalúa con más cautela qué tipo de movilizaciones realizar durante este mes es en la FUM. Desde algunas corrientes que integran el sindicato de Magisterio “no se quiere cometer errores en un momento difícil”, indicó el dirigente Gustavo Macedo. Según éste, “hay quienes se plantean (en el sindicato) que se deben encontrar otros mecanismos de denuncia que permitan un mejor presupuesto” y por ello “no son partidarios de paralizar las actividades”.
En el marco de la campaña de “sensibilización”, la FUM y sus filiales departamentales han optado por realizar entrevistas con los representantes nacionales en sus departamentos, juntas departamentales, y entrevistas a los partidos políticos para transmitir su posición. El próximo 7 de agosto, la FUM resolverá si se suma o no al paro de 24 horas que realizarán los otros dos sindicatos.
En agosto, habrá tres días consecutivos de paro en los liceos [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 30 de julio de 2010
EL PAIS
Por Pablo Melgar
El sindicato de profesores de Montevideo resolvió paralizar tres días las clases en agosto. Se trata de la medida más dura en 12 años. Advierten que será el principio de grandes movilizaciones. El domingo Fenapes decide más paros en todo el país.
La asamblea de ADES Montevideo resolvió en la tarde de ayer realizar un paro los días 10, 11 y 12 de agosto en reclamo del 6% del PIB. Es la medida sindical más dura en la enseñanza desde el año 1998. Se trata del comienzo de una serie de medidas que se sumarán a las que la asamblea nacional de la Federación Nacional de Profesores (Fenapes) determinará el domingo 1° de agosto.
Durante la jornada de ayer ADES paralizó las clases en los liceos capitalinos con un paro de 24 horas que incluyó una manifestación frente a la Torre Ejecutiva y la asamblea que se desarrolló en la sede de AEBU. Según estimaciones sindicales, el paro tuvo un acatamiento cercano al 80%.
Los profesores acordaron volver a reunirse el 12 de agosto para analizar nuevas movilizaciones, entre las que figura una huelga por tiempo indeterminado.
En la asamblea se manejaron varias opciones de movilizaciones, entre ellas la huelga que recibió un respaldo importante aunque finalmente se decidió la paralización de tres días como medida previa. De acuerdo al avance de las negociaciones entre el gobierno y los sindicatos podría ampliarse el rango de las medidas.
El reclamo docente se centra en criticar la propuesta presupuestal del gobierno. El equipo económico confirmó a las autoridades de la enseñanza que destinará un 4,5% del PIB a lo que agregará unos US$ 320 millones en el quinquenio. El conjunto de los sindicatos de la enseñanza consideran que se debería incorporar un 6% del PIB.
El discurso de los principales dirigentes está centrado en resaltar que el gobierno plantea fortalecer la enseñanza y no destina los fondos que el sector necesita según su criterio.
"En los profesores hay un ánimo combativo en defensa de la educación pública. A pesar de los descuentos, seguimos en lucha por esta educación que ha sido prometida en las campañas electorales pero a la hora de cumplir se la deja de lado", señaló el dirigente de ADES Montevideo, Luis Martínez.
La Fenapes está culminando en esta jornada una serie de asambleas en el interior con el propósito de informar a los profesores sobre los reclamos presupuestales. De allí surgirá el posicionamiento de las filiales para el plenario del domingo.
La secretaría de la asamblea ya recibió tres medidas concretas: paros de 24 horas por zonas propuesta por la filial Atlántida; suspensión de clases por cinco días planteada por ADES Montevideo, y la huelga por tiempo indeterminado sugerida por los delegados de San José.
Por su parte los docentes de UTU se reunirán en el día de hoy para resolver de qué manera se movilizarán, también por reclamos presupuestales.
En principio se maneja la posibilidad de realizar paros coordinados con los otros sindicatos de la enseñanza y movilizaciones propias para dar a conocer las reclamaciones específicas de UTU.
Desde hace algunas semanas se vienen desarrollando instancias de acuerdo sobre el presupuesto entre el consejo de UTU y el sindicato.
Dificultades. Si bien las tendencias más combativas de los gremios de la enseñanza se plantean un horizonte de confrontación para los próximos meses, hay sectores de opinión cercanos a la línea política del gobierno que no participan de la idea de ir a la confrontación.
"Para mucha gente es difícil hacerle un paro a Mujica", confesó a El País una importante dirigente de la Federación Uruguaya de Magisterio (FUM).
"Mucha gente está perpleja, paralizada. Muchos votaron a Mujica contra Astori (en la interna del FA) por su visión económica y después terminaron postergando la educación como siempre", dijo un dirigente del sindicato de UTU.
www.elpais.com.uy
Profesores pararán 72 horas en agosto y ocuparán los liceos [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 30 de julio de 2010
ULTIMAS NOTICIAS
Los profesores de Montevideo decidieron profundizar las medidas
de lucha. Pararán 72 horas en agosto y ocuparán los institutos de enseñanza. Mantienen su reclamo de 6% del PBI para la enseñanza.
El discurso del rector “¿es para el gobierno o la sociedad?”, se preguntaron los funcionarios de la Universidad de la República agremiados en Affur, tras conocerse el monto que se solicitará al Parlamento para la Universidad de la República en el quinquenio. Criticaron la actitud de corte “patronal” e “inflexible e insensible” de Arocena.
La discusión presupuestal trajo cola en la interna universitaria. La Agremiación Federal de Funcionarios de la Universidad de la República (Affur) además de efectuar un paro de 24 horas este martes, cuando se discutía en el Consejo Directivo Central (CDC) de la Udelar el mensaje presupuestal acorde a las necesidades del ente, lo aprobado por 16 votos en 20 fue catalogado de “insuficiente”. El monto a solicitar al Parlamento implica un incremento del 70% al presupuesto actual de $ 5.464 millones, alcanzando los $ 9.288 millones. Sin embargo, los funcionarios no docentes reclamaban $ 11.400 millones, a diferencia de los docentes que apoyaron la posición del rector, al igual que los decanos, a excepción del de Medicina, Fernando Tomassina, y la de Enfermería, Alicia Cabrera Puente, que tiene voz pero no voto, y los tres delegados estudiantiles.
Dado que la resolución no contempla los reclamos de los trabajadores, mediante comunicado declaran que consideran que el “Sr. rector Arocena, actuando como líder y portavoz de una concepción a la interna de la Universidad, no defiende los intereses de un modelo de Universidad popular y democrática, y por el contrario avanza en un modelo de Universidad contrario a los intereses de los trabajadores y el pueblo todo”.
Este concepto se basa, según los trabajadores, en que la Udelar “comenzó a discutir su pedido de incremento presupuestal de acuerdo a las necesidades que plantearon los distintos servicios universitarios, pero sin embargo la posición política liderada por el rector, a contrapelo del procedimiento utilizado inicialmente, fijó un tope máximo y obligó a reducir todos los proyectos planteados por los servicios, lo que sin lugar a dudas va afectar profundamente los proyectos de desarrollo que los distintos servicios universitarios se habían propuesto”.
Agregan que se utilizó como argumento el espacio fiscal restrictivo planteado por el Poder Ejecutivo. Este planteo parece tener como objetivo minimizar la confrontación con las pautas del Poder Ejecutivo, “pero se desatienden, sin embargo, las necesidades reales de los propios servicios universitarios, estableciendo además como principal variable de ajuste los salarios de los trabajadores, quienes, de consolidarse la propuesta de Rectorado, vamos a quedar con salarios sumergidos por cinco años más”. Por lo cual, los funcionarios rechazan “la actitud de corte patronal, asumida por el rector, absolutamente inflexible e insensible ante los planteos de los trabajadores, impidiendo con su actitud la posibilidad de llegar a un acuerdo”.
El dirigente de Affur, Luis Diosy, añadió: “Lo que más nos preocupa es el discurso que hace el rector hacia la sociedad, que somos todos los sindicatos, los trabajadores y los estudiantes, y nos preguntamos si ¿le habla directamente al gobierno o a la sociedad?, impidiendo el verdadero desarrollo de la Udelar en el interior o la atención de pacientes en el Hospital de Clínicas”.
Por su parte, en su blog el rector Rodrigo Arocena escribió que el CDC “culminó una discusión prolongada, difícil y democrática. Varias propuestas apuntaban a solicitudes mayores. La solicitud para 2011 se aprobó por unanimidad; el incremento total del 70% se aprobó por mayoría”.
Reunión por niños de la calle en Rivera [ + ]
Fecha de publicada: Viernes 30 de julio de 2010
EL PAIS
Por Freddy Fernández
Los niños riverenses que duermen en la calle y que en muchos casos se evaden del Instituto del Niño y el Adolescente del Uruguay (INAU) fue el tema que reunió en la Junta Departamental de Rivera al senador colorado Tabaré Viera, a los tres diputados por Rivera, a autoridades de la Salud, del INAU, al sacerdote salesiano Rubén Avellaneda y a representantes de Centro Abierto, institución que tiene más de 20 años de experiencia en atención a niños y adolescentes que viven en la calle.
El encuentro fue organizado por la Comisión de Derechos Humanos de la Junta.
El jefe de Policía Heriberto Fagúndez informó que en el departamento tienen registrados a 26 niños y adolescentes en situación de calle.
Al cabo de un extenso encuentro, una sensación de desazón dominaba a los ediles blancos y colorados porque, dijeron, no se llegó a soluciones concretas. En el transcurso del debate, diputados y senadores blancos y colorados instaron a la jefa del INAU, Estela Goldaracena, que dijera "qué es necesario para revertir esta situación", pero no lograron ninguna señal concreta. En ese contexto, Viera y el diputado Gerardo Amarilla del Partido Nacional revelaron que "el INAU devolvió el 40% del dinero presupuestado el año anterior" y la jefa local admitió que -pese a que desde hace un año hace gestiones para reparar la red eléctrica- tuvo que devolver $ 100.000 porque no logró invertirlos durante el ejercicio.
Goldaracena dijo que los servicios que presta el INAU se dividen en dos: oficiales y convenios, es decir, los centros que atienden a varones, mujeres jóvenes y el Club de Niños en Tranqueras. Los de convenio son del Plan CAIF (14), otro centro juvenil, de capacitación, otro 24 horas y Centro Abierto, que trabaja con niños que viven en calle.
Los jueces faltaron y uno de los dos fiscales se excusó porque estaba imposibilitado, ya que se trataba de "una reunión política".
Viera y el secretario general de la Intendencia, Abilio Briz, indicaron que "desde 2005, tras fracasar un intento por trabajar en red, venimos enfrentando el problema en barrios Sacrificio de Sonia y en la Arenera atendiendo a cientos de niños". Desde la dirección Departamental de Salud no apoyaron el proyecto porque entendían que competía con Centro Abierto.
www.elpais.com.uy